常州市数字化校园实验主题研修活动研修日记（一）
顾晓东
2011年11月23—24日，12月1—3日，我有幸参加了常州市数字化校园实验主题研修活动。期间，聆听了市教育局丁伟明局长《数字化校园建设与学校未来发展》的主题报告，参观了苏州工业园区星海实验中学、“感知中国”（苏州）应用中心、苏州高等幼儿师范学校、无锡市南湖中学、上海市闵行中学、上海中学、上海市控江初级中学、因特尔未来教育体验中心（因特尔亚太区研发有限公司）、旁听了“第四届英特尔一对一数字化学习年会”。所见所闻，略有体会和感触，阐录如下，与朋友们分享。
（由于自己记录速度较慢，没能把所有的见闻都记录下来，许多地方只是记录了对自己有点启迪的一鳞半爪，或者是一两个词语，就我的想法，如果这一鳞半爪或一两个词语能对自己产生启迪，促进自己去思想，产生某种设想，并去实现它，那这次参训，也就很有价值了。）
（一）
2011年11月23日上午，市教科研中心，开班动员和丁伟明局长《数字化校园建设与学校未来发展》主题报告。
会议由市教育局组织处袁敏处长主持，沈梅副局长做了开班动员。
l 沈局长
全市共有39所学校申报了数字化校园实验学校，有77所学校参加本次研训活动，许多学校是正职校长参加。数字化校园实验要有“本土化特色”，要注意与课题研究的联系和区别，要反复的求证，研究“专项技术”，注重应用效果等。
l 丁局长
数字化校园无好的范例。
案例：无痛胶囊照相机。（从不可能到可能）。
解放军报：《关闭“时代差”之窗——对科索沃战争的再思考》。（信息化的必要性和紧迫性）。
植物人假设：如果一个植物人昏睡了30年醒来，他已很不适应现在的社会，但他回到学校，发现学校还是一样的。（注：也许有朋友会说，现在的学校变化可大了，但我在11月25日下午第一课的时候，观察了我校15个班级，其中有9个班级在教室上课，这9个班级无一个班级运用信息化教学手段，如果这个植物人在这个时间进入我们的课堂，他确实能感到学校无什么变化。）
技术走进了军事、走进了医院、走进了民用，为什么不能走进课堂？教育和科技隔了条黄河。
视频：外国教室，学生笔记本、手机等大量使用。
视频：维多利亚的智能教室。
教育应该是多元的、艺术的。
中国的家长、教师常会反对学生拥有笔记本；不远的将来，笔记本就是学生的笔、纸一样的学习用品。
如何面对现实？被现实击破，还是……
我们现在的教育不会受人尊重，现在的尊重是功利的，非教育魅力所在。
要有危机感，如果不能用技术实现突破，我们的教育是不能办好的。
问题：1．现在的信息技术能帮我们做什么？
2．能帮我们的突破做点什么？
数字化校园实验要寻找技术。未来的信息化用硬件还是软件？信息技术，教育行业起步早，但唯一只有教育行业的计算机是关在防盗门窗里的。应用上，最多的还是PPT，这只有技术的１%。转个学籍，家长要跑5次。
想到一件事，就要想有没有技术能帮我。教师评价，校长说太麻烦，省常中，设置许多观察点，个性化的，不需要的，教师自己可以去掉；不够的，教师自己可以添加。90%的是可以靠技术解决的，能够靠技术来突破的。不是增加硬件的问题。
每所学校，10%—15%的学生是不需要教的。现在就是50个人一个课堂，在班级授课制的限制下，对这些学生是有伤害的。改革的方向是免修。但免修也有问题，学生离开课堂后怎么办？可以提供学生学习资源来解决。
技术不是问题，问题是要突破什么？如何寻找技术的支撑。
1．大班教育的环境下如何让少部分学生个性化学习。
资源问题。资源很多，知名大学公开课，通过考试都能拿到文凭。
电脑能不能带进学校。想一想，我们没有手机怎么过？
国外，1加1等于几，根据不同的回答及其阐述的理由会有不同的侧重于能力的评价；你读什么书，会有对你的阅读评价。
2．探索电子书包。
实现资源拓展。理科难做，可从文科做起。英语学习软件太多了。英语、语文需要大量的阅读量。
3．实验室的改造。
黑板上的实验。教育良心。教育当事业做还不够，还要有宗教情怀。
4．围绕重点难点，开发支持性的学习软件。
如英语词典（有道软件），元素周期表学习软件，细胞三维动画等，教育部委托东北师范大学围绕中小学学习重、难点开发几百个学习软件。
5．构建交互的研究平台
市综合实践活动平台。
有学生研究文革自杀的精英，这些不需要教师知道，学生都可以教老师了。高层次的学校，80%的学生比老师厉害。
现在的教育是结构教育，这也仅有90多年的时间，再以前也不是这样的。
我们有那么多的学校在研究红绿灯，研究最深的是省中的一位学生，很多的数据，建模、编程、运行。
资源库误区：说资源不够，但大量的资源没有使用。人民教育网站、省教研室网站，有许多资源，还有市精品课等等。
集体备课，水准较差。听过一次集体备课，对课程标准不了解，说要问教研员，其实这些资源网上都有。
一、两年内，学校每个点都要能无线上网，网速提高20—50倍。
数字化校园，没有好的案例，我们看到的案例，都是过时的。
期待三个方面的变化：
1．支持学生的学习，让学生学得更自由、更独立、更理性。
2．支持课程开发，学习材料更丰富、更有趣、更深刻。让学生玩，玩出水平来。
3．支持教室评价（疑误听，或应为支持教学评价）。
【体会和感触】
丁局的报告，给我的感觉是有思想和务实，许多地方都给我教学改革以启迪。
我所教信息技术学科，常为不少学生不希望我整班的教而困惑，有少部分学生确实不必接受这种整班的教学，但在班级授课制的限制下，很难让这些学生个性化地学习，丁局提出的免修，无疑为今后教学改革的一个好的方向。
信息化的应用，为什么应用？是把多媒体当黑板用，还是为了突破教学的重点、难点？无疑应该是后者。学生的个性化学习，因为学生升学等现实因素，主课上不能突破，副课上能不能突破？理科上不能突破，文科上能不能突破？这些都需要我们去思考，去实践。
学习资源问题。前几天有一位老师问我，说“我们学校原来购买的一个网站的资源是不是现在不好用了”，其实网上有很多免费教学资源，如丁局提到的人民教育网站、省教研室网站，还有国家基础教育网，学校购买的电教资料等等，很多的优质资源。市电教馆收集了大量的突破教学重难点的小软件，我们没有收集，也不知道。
（二）
2011年11月23日下午，苏州工业园区星海实验中学，沈坚校长《做优做强教育信息化全力推进办学现代化——星海实验中学教育信息化发展回顾》。
该校应为苏州工业园区最好的学校，硬件、师资都强，学校有国际课程，双语教学，学校科技教育做得很有特色。
信息化亮点：一块一块的做了许多信息化平台。如：学校门户网站、课题管理网站、语文网（发展到苏州20多所学校、40多位教师一起做，在全国有一定的影响）、物理网站、星海天文网、视频点播系统、在线考试系统、校刊网络版、写话专题贴、轻博客、魔灯在线等等。有内外网、通讯平台等。开展跨学科、跨学校、跨地域研究性学习。开展信息化支撑的案例导学，促使学生学习前置等。
学校说：我们的教材内容是少的，而且是迟后的，是跟不上时代节奏的，要为学生提供新的资源，教育信息化可以实现。软件的开发很难，一块、一块的开发容易，整合的难。概念图。画图、画面，图式化。
【体会和感触】
该校教师业务素质好，学校应有为数不少的信息化建设领军人物。
对两个软件有了进一步的认识：
Inspiration（思维导图）：中文名称早就听过，英文名称还是第一次见到，未有过研究，现在想来大概是可以编制学案的。
MOODLE（模块化面向对象的动态学习环境）：常听省前中陈国祥老师说起这个东东，他总说的是英文，我就不知道这是什么东东了，从未去了解过，更无研究，通过这次研训，现在想来这个东东是可以用来配置某种网站的。
还有一个是ITX，说是腾讯的，但网站查不到任何相符的信息，是否自己记错了，以后留心一下。
（三）
2011年11月24日上午，“感知中国”（苏州）应用中心。
主要是参观物联网技术展示。这个暂时和我关系不是太大，主要是用不起，如可视电话，我付不起那个电话费。据说一些有钱人已大量使用物联网了，只是毕竟有钱人不多；用的人少，说明发展潜力大。那就买点物联网概念的股票，又怕象CDMA，联通没赚到钱，结果新的技术又出来了，还是不买了，哈哈。
（四）
2011年11月24日上午，苏州高等幼儿师范学校。
该校信息化特色是将信息化应用于学校管理。
每位学生有一张E卡通（苏州市民卡），学生进出校门刷卡，进出宿舍刷卡，等等。这样，学校始终能知道学生所处位置。再者，学生洗澡刷卡，学生用电刷卡，学生决不会看着水任意的流、灯无眠的亮了，因为每一点水和每一度电都是学生卡中的钱，极大地唤醒了学生积约水电的意识。
（五）
2011年11月24日下午，无锡市南湖中学。
该校2006年建成，小学配置，但没有招生。后来学校周边造了很多住宅，无锡市于2010年将该校建成九年一贯制学校，开始运作。该校由无锡市蠡园中学管理，因此从某个角度而言，该校就是蠡园中学的缩影。
在南湖中学，首先听取了蠡园中学校长邱华国（亦为南湖中学校长）的主题报告《漫谈学校“转型”》。邱校长先说了一个案例，大致是：
昨天一位家长给他打电话，风风火火的对学校提出批评，要见他，主要原因是他女儿成绩直线下降。他约家长在学校家校合育中心见面。
家长把孩子成绩下降的责任归结于班主任，说班主任有意为难他的孩子。邱校长给家长解释，凭自己基本的判断，班主任不是这样的人。
为了明确学生成绩下降的原因，邱校长通过学校信息化平台查看了这位学生的成绩，发现前期她的成绩一直很平稳，但近期下降得确实很厉害。
邱校长向家长了解他女儿常交往的学生，然后查看这些学生的成绩，发现这些学生都没问题。
最后通过分析，向家长的了解，发现这位学生的问题确实出在家庭方面。
值得一提的是，南湖中学的学生成绩都能以折线图呈现。早就听说过蠡园中学的蠡风平台，这个案例，使我看到了蠡风平台的价值。
邱校长快人快语，许多观点能给我以启迪，以下阐录其报告的一些精彩部分：
传统的教育基于经验，现代的教育基于标准。
工具——工具的变化促进社会的变化。
信息化的革命性影响，如银行业、商业，买书都是网上买书。
转型首先转方向。办什么样的学校，培养什么样的人。
为学生的未来奠基？有没有什么问题？吃得苦中苦，方为人上人？害人的。教育不仅是为了未来，也为当时。
信息化产能过剩。
去年建校节，改学生节，领导来了和学生聊天，一起唱歌。
最近蠡园中学的分数有下降，三个免谈：埋怨应试教育的话免谈；说某某学校学生学习时间多免谈；说某某学校学生生源好免谈。
你相信不相信共产主义？没有教不好的学生，你信不信？这是信仰问题。有没有上帝？信仰上帝的人不好问，要问就不是信仰了。
语文标准关于写字的要求，多少人看了这个标准去写的。制订书写水准，分成八个级别。再如作文，作文体检表。学生自已批，教师也批，还有互批。（评：很好，但操作上是否有时间）。
蠡中课堂教学改革指向：基于水准，源于心灵，成于智慧，显于评价。
执行课标的问题，执行了吗？执行了，也没执行。国外公职人员，必须执行，因为你是公职人员。
标准到水准。老农民、现代农民。专业型校长教师。如备课怎么备等等，没用的。
在设想开发一套作文批改软件。
六助学习方法：
备助 明标定策
自助 学知探究
求助 反遗呈疑
互助 解疑提升
补助 归理拓展
续助 拾遗巩固
软件。家校新干线。
刻度都没有，如何发现学生最新发展区。
学生快乐，教师幸福，家长满意，学术认可，政府支持。
民主建设。利用信息化把它建好，以后校长也不好改。
该校育人理念：孩子气 诗书气 浩然之气，由中国教育学会会长、北京师范大学教育管理学院院长、博士生导师顾明远教授题写，并且该校课程体系由这“三气”建构。
其后，该校张成副校长对学校作了进一步的介绍，主要有：
学校生源不太好。师资队伍比较强。
对蠡风平台的介绍。这个早就听说，且听说你去参观可以，但你要用他的蠡风平台，那是要收费的。张校长也自嘲说，我可不是在做广告。
E助e学（一对一数字化学习），借助同方的一个e教乐平台实现（也许没听清，应该是同方的“知好乐”吧）。
家校新干线。
往往也限于时间、课程、分数，不能大量的深入下去。（很值得玩味的一句话。）
开发了许多软件是该校的一大特色。
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