2012——2013学年第二学期

教师发展中心工作计划

一、指导思想

以学校总体办学目标和全人教育理念为指导，坚持以德为先，创新师德教育形式，提升教师师德素养；坚持以人为本，充分发挥教师的主观能动性；坚持以校为本，把校本研修作为教科研工作的坚实土壤；坚持把教科研与课堂教学紧密结合，使教科研真正成为提高学校教育教学质量的新的生长点，成为提升教师专业水平的新的支撑点，成为建设生命课堂的重要助推器。以求真务实的态度，脚踏实地的工作，努力开创学校教师发展工作的新局面。

二、具体工作

1．加强行政推动，引导教师重视学习。

要求每位教师至少读一本教育教学类著作，开展“晒晒我读的书”征文活动（时间安排在6月份）。

每位教师认真阅读教育教学专业杂志或其他学习材料，从中选择一篇有价值的文章向本教研组老师推荐并学习（利用教研组公开教学研讨时间）。

继续以办公室为单位组织好每月一次的读书交流活动（纳入星级办公室考核，记录材料期末交校长室）。

教师发展中心负责收集学习材料，定期发至学校网站，供教师阅读，并做好读书笔记。

通过多种形式对教师读书情况进行考核。

2．创新师德建设形式，提升教师师德素养。

自设立教师发展中心后，师德师风划归本中心管理。本学期，在保持原有的好的做法的基础上，要创新师德建设形式，进一步提升全体教师的师德素养。

本学期师德教育的核心是“感恩”，要通过各种教育活动，让全体教职员工懂的感恩家庭，感恩家人，感恩学校，让“感恩”成为每个教职员工自觉的行为。

3．推进课题研究工作，提升教师教育科研能力。

（1）做好学校主课题的结题与申报工作

省级课题《基于反思性教学的范例研究》去年已经结题，市级课题《培养学生学习能力，引领学生主动发展的实践与研究》3月份即将结题。新一轮省级课题申报工作已经开始。期初要精心设计好新申报课题，力争申报成功

（2）加强对各区级课题研究的管理

中心将对正在研究中的7个区级课题加强指导和管理，召开交流会，督促做好研究工作（4月底安排区级课题交流研讨会）。

（3）进一步推进校级微型课题研究

要把微型课题研究作为提升教师教师教学科研水平、促进课堂改革的一个重要抓手。为避免微型课题研究流于形式，要对上学期确定的微型课题加强跟踪管理，主要措施是：学校层面召开微型课题研究交流活动；考察式听课，进入课堂，对部分课题的研究过程和成效进行考察，作为结题时的考核依据。

4．与课程指导中心协作，加强课堂范例研究，着力建设生命课堂，推进新基础教育与新教育实验。

本学期，中心的一个重要任务就是继续与课程指导中心和学科指导小组协作，着力推进课堂范例研究，为建设生命课堂提供科研支撑，有效推进新基础教育与新教育实验项目的研究。

5．继续组织教师撰写教学随笔和论文、案例。

（1）本学期随笔的篇数要求仍是每月1篇（共4篇），于月底前以办公室为单位发至教师发展中心沈芸处。

（2）本学期的随笔撰写要求和上学期一样，主题要集中，提倡写主题式反思，并与自己的微型课题或教研组课题研究相结合。

（3）坚持每月一评，同时要对随笔撰写中出现的个别抄袭现象加以禁止。

组织教师撰写教育教学论文，参加各级各类论文评比，向有关教育刊物推荐教师论文发表。做好论文电子稿的收集工作。

5．在校长室领导下开展好常青藤教师论坛活动。

6．在校长室领导下做好教师职称评定工作。

2013年2月