中小学衔接教学研究方案

东青实验学校中小学衔接项目组

一、指导思想

坚持“以学生发展为本”的理念，积极推进素质教育，提高义务教育阶段教学工作的连贯性和有效性，帮助学生合理迅速渡过转折期，促进学生可持续性全面发展，提高学校的整体教学质量。

二、研究小组成员

项目负责人：张丽玉

研究成员：汤国忠  商骏涛  喻建杏  金建瑛  姚军华  陈亚芳  潘希文 

          六、七年级语文、数学、英语学科教师

三、研究目标

使九年义务教育成为一个有机的整体，通过中小学教师的互相听课、专题研讨等活动，从学生的年龄特点、心智结构、教学方法、管理模式等多角度进行了解、延伸、承接，突出教育教学工作的针对性、主动性和实效性以保证教育教学的质量。

三、研究内容：

1、学科教学衔接。

以课堂教学为切入点，开展教学研讨，切实做好“瞻前”与“顾后”工作。六年级教师做好“瞻前”工作，在教学中逐步引入初中的一些方式方法，为学生进入中学课堂做好准备。七年级教师做好“顾后”工作，在教学中充分了解小学的方式方法，抓好“过渡期”，逐步深入，让学生能够承受，并保持学习兴趣和自信心。中小学教师要相互听课；相应学科的任课教师学习彼此的《课程标准》和教材内容。从而了解彼此的教学方法和学生的学习习惯及学习方式，在此基础上，共同探讨衔接过渡期教师教学方式的改良和改善。

2、学习方法衔接。

中小学生因年龄、学习科目、学习任务和压力等诸多不同，学习的方法也有一定差异。初中阶段对学生独立思考，深入钻研，主动合理安排自己学习的要求更高。小学高年级学生处于童年晚期，心理发展处在一个从幼稚走向逐步成熟的变动时期，在这个时期培养学生的良好学习习惯尤为重要，可以使学生一生受益。如何培养学生养成良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法是衔接教育的重要课题。

四、研究策略

1、专题研讨活动。定期安排专题研讨活动，先听课后研讨，要求六、七年级相应学科的教师参加，欢迎其他教师参与活动。

2、参与定点调研。当学校对六、七年级某个班进行定点调研时，要求相关人员参与听课，了解日常教学状态。

3、参与相关年级教研活动。所有研究成员参加六、七年级的相关学科的教研活动。

2008.9.

附2008~2009学年第一学期衔接教学专题研讨活动安排：

第8周：七年级语文（胡志英）

第9周：六年级英语（薛皎）

第12周：七年级英语（杨铭）

第13周：六年级语文（蔡凤娟）

第14周：六年级数学（张丽玉）

第15周：七年级数学（梅凤）

注：1、活动召集人：语文：羌文英，数学：梅凤，英语：杨铭。

    2、研讨时先由执教者进行说课，后进行交流研讨，并做好记录。教案和说课材料及时交各学科召集人。