“老师，我为什么不能得全对？”

东青实验学校     蔡凤娟

在生字教学结束时，我习惯来个当堂听写，一来看看学生掌握生字词的情况；二来，发生错误也可以及时进行纠正，不会留下后遗症。那天在教学完《烟台的海》一课的生字词后，我按惯例先进行听写，接着校对，然后看全对的人数哪组最多。“第四组全对的同学举手！”“1、2、3、……10、11，真不错，第四组共12人，全对的有11人，连刘翀都全对了！”刚说完，坐第一张位置的刘翀就转过脸来，对着我轻轻地说：“老师，我为什么不能得全对？”看着他一脸的尴尬和委屈，我愣住了，过了一会儿，才答非所问地说：“不是，我刚才看你学生字时不太专心，没想到你也得了全对。说明你很聪明。”其实我并没有关注到他刚才学习时是否专心，这样回答只是为自己找个台阶的同时，保护他的自尊。可是，我真保护了他的自尊了吗？

过后，他当时的痛苦的表情在我眼前时时浮现，“老师，我为什么不能得全对？”这句话也一直在我耳边回响，声音很轻却掷地有声，挥不去也抹不掉。这句话的言外之意令人费思量啊！

“老师，我为什么不能得全对？我在你心里是一个差生吗？”

“老师，我为什么不能得全对？我是差生就不能得全对了吗？”

“老师，我为什么不能得全对？我过去差没得全对，现在也不能得全对吗？”

“老师，我为什么不能得全对？我在你心里永远是差生，永远得不了全对吗？”

“老师，我为什么不能得全对？你怎么可以这样看待我们这些差生呢？”

“老师，我为什么不能得全对？……”

是啊，“老师，我为什么不能得全对？”谁不能得全对？谁都可以得全对？可我为什么会说那样一句话呢？完全是无心之言啊！可就是这么一句无心之言，恰恰伤害了学生的自尊，实际上是伤害在先，为了自圆其说，又撒了弥天大谎，我真不应该！

我为什么会犯这种错误？追根究底是我以老眼光看待学生，这是最大的错误所在。学生是不断发展的个体，我们要用发展的眼光去发现他们的进步与成长，切不可把一个人看扁，否则，伤害的将不只是一颗鲜活的心！

2007-3