“今天，老师有没有表扬你呀？”

    这是每一个家长几乎每天都会对孩子提出的问题。看似简单，又很老套，却蕴涵着家长们对孩子的殷切希望。

小时候，我也经历着、感受着。还记得每听到老师表扬我，就会感到无上光荣，其实，有时只是说我字写得好。仅是这样，我也很满足，并一直努力把字写得更好。

如今，我也做了老师。工作中，同样希望常有领导、他人的赏识。那样，我工作起来更是热情高涨。正是品得其中滋味，所以，我更愿意把赞美毫不吝啬地送给每一个孩子们。在我的赞美中，学生有了点滴的进步。但今天的口语交际，让我再也不敢自夸了。

这次的教学目标是要求学会赞美他人，话题一抛出，学生你看看我，我瞧瞧他，就是不知怎样开头。这时我才发现，以前仅仅是我在表扬他们，而没有更多的引导学生去赞美他人。这让我想到音乐中的一个术语，就是“不完全小节”。由此类推，我的教育也是“不完全教育”。

不由想到昨天看的一则新闻《经营生活》，大致讲的是：有一对夫妻，丈夫是一位教师，妻子是平凡的工人。当在夫的论文获奖的那个晚上，在家和丈夫共进浪漫的烛光晚餐；一个月后的同一天，又来了个小小的纪念活动。丈夫说：“那我们不是要……”没等丈夫说完，妻子就笑着答道：“对，我要为你的获奖过满月、双满月，还有周岁，我就要我们的日子时时充满快乐，这才是生活。”是呀，生活要经营才会过的滋润，同样我们的教育也需要我们的经营，就连一个微乎其微的表扬也不能例外。

因此在冷场过后，我立刻尽我的能力去引导着眼于不同的人，从身边的同桌到其他同学，从最亲的父母到亲密无间的朋友，从伙伴到你曾小看的他人，等等；在尽量从小处着眼，寻找他们的闪光点。紧接着我找班中学习不起眼，学生不太了解的陈同学进行了一番表扬：“陈，我作为班主任我要表扬你，更要感谢你。因为你每天都把每一扇窗户关好，保证了这个班集体50（49个学生+1个老师）个人财产安全。你是真正的小主人。”一石激起千层浪，学生畅所欲言。