有感于班级特色活动

课外活动是课堂教学的必要补充，是促进学生个性发展的有效途径。本学期学校通过让各班根据实际情况自我申报的形式开展特色活动，形式比较新颖。我根据自身素材的积累开展了刻纸特色，采用家校结合的方式进行刻纸训练。刻纸是一项需要耐心和细心的活动，它比较枯燥，因此一开始我让学生欣赏刻好的作品，全班同学由衷地喜欢这些作品，觉得很美，参与的兴趣很浓，每个人都跃跃欲试，争相买了纸，买了工具。但一段时间后，我发现作品纸发下去后很久都收不到刻好的作品，查询后才知道，有的回家一刻全破了，有的刻了觉得太差，实在无法见人，有的第一次没刻完，后来就再没有刻，忘了还有的…认真分析后，觉得可能是孩子的工具准备不够好，可能是三年级的孩子不够静心，可能是孩子的手力不够，可能是由于平时学生在校比较忙，课务重，好几个星期才拿来一件蹩脚的作品，也可能是老师太忙了（教两班数学，批两班的作业，没有时间尽心指导）……孩子们的作品比较毛糙，作品件数还不够多。为此，我决定不在全班范围内开展这项活动，经过筛选，我让有空余时间的学生和对刻纸有浓厚兴趣的同学继续参加。一方面我给每人准备一把手术刀片改装成刻刀，（这刀比较锋利）另一方面利用放学时间和课余时间进行刀法指导。在小范围内开展这项活动后，作品明显出色多了，部分同学刻纸的速度越来越快，有的两天就能上交一份作品；有的刻的作品难度越来越大，需要精心坐在凳子上1小时才能完成；有的刀法越来越纯熟，作品线条流畅……这些参加活动的同学都说自己做事比较细心了，平时也有耐心认真去做一件事了……

虽然说本学期作品件数不是很多，质量还有待提高，可孩子们参与的过程很重要，我打算给他们的作品布置一次展览，一方面是对他们刻纸水平的肯定，另一方面也是对他们的一次促进。总体来说，活动开展还是有效的，可非常遗憾的是只能在小范围内开展，才能保证活动的质量，也许是老师的水平有限，也许是自身的不够重视，也许还有诸多主观、客观上的原因，使得班级特色并不突出，但我相信经过调整、完善，还是能够逐步形成特色的。