折射七彩童年

东青实验学校        孔丽春

特色班级的创建是打造班级特色文化的一个有力措施。本学期，按照学生处的布置，又根据本班学生的特点，我们争创了“玩中折，折中学，折射七彩童年”的特色班级。

三年级的学生说大不大，说小也不小，因此，选择一个怎样的内容，作为班级的特色文化，能既受他们的欢迎，让他们兴趣十足，又能让他们在创建活动的整个过程中受益匪浅，我认为是值得好好推敲的。

折纸，和刻纸、剪纸一样，是一门民间艺术，它以其丰富多彩的表现形式和栩栩如生的艺术形象而深受人们的喜爱。而且，折纸所需的材料几乎是俯拾皆是，所需时间又是零散的，只要你有兴趣，随时都可以沉湎其中。果然，当我把 方案跟同学们一说，他们都表现得兴味十足。“我会折鸟!”“我会折衣服！”“我会折猪头！”等等等等，看着那一张张因兴奋而涨得通红的小脸，我庆幸我的选择是正确的。

然而，真正实施起来却并没有像在教室门口挂一张纸质招牌那样简单。学生们口中所谓的会，也仅仅是会马马虎虎地折一个轮廓而已，根本谈不上什么美感，离艺术品的概念，更是差了十万八千里。针对这种情况，我一方面跟他们讲折纸的要领，一方面又通过各种渠道，搜集漂亮的折纸作品，让他们先欣赏，再明白自己的作品不好看的原因，最后知道该从哪些地方改进。功夫不负有心人，一段时间下来，同学们的作品变得养眼多了。这下，他们的兴趣更浓了。可是，问题也随之而来。因为折纸所需要的纸张，绝大多数是正方形，而我们手头的纸，又以长方形的居多，这样就需要进行剪裁。有部分同学没有处理好剪裁下的部分，教室里时常会落英缤纷，好几次被学校红领巾值岗的同学扣了分，惹得大家时常互相指责。怎么办呢？批评、指责，还是一罚了之？或许这些办法都会在短时间内有效，但是不会从根本上解决问题。于是，我又对照《小学生日常行为规范》，着重对他们进行行为养成教育。实施过程中，尽量少一些空洞的说教，而是千方百计以生动、形象的故事形式出现，寓教于乐，让他们在笑声中学习、感悟，知道自己今后该干什么，不该干什么。慢慢的，教室变得干净了，扣分的次数也越来越少了。

一个学期即将结束了，我们的特色班级创建活动也渐入佳境。现在，每当看到他们那一双双灵巧的小手，随心所欲地折出活灵活现的花鸟虫鱼和飞禽走兽时，我都倍觉欣慰。是啊，玩中折，折中玩，折射七彩童年。一举数得，何乐而不为？