上学期初，我校启动了第二轮特色班级创建活动。全校各班都确定了班级特色，提出了创建口号，制定了争创计划。期末，学生处对各班争创工作作了阶段性考评。通过氛围创设检查、学生访谈和案例、总结、活动方案的评比等考核形式，对一阶段创特工作做了剖析，从中发现了亮点，也找到了一些问题。

总体来说，上学期的争创工作可以归纳为十二个字：氛围浓郁、推进扎实、成效明显。

各班都能根据本班创建特色进行氛围创设。比如五（1）班级特色是“巧手坊”，学生用旧挂历，易拉罐等东西制成了购物袋、笔筒、玩偶等东西，变废为宝，在教室里陈列出来；六（1）、六（2）等班级是以“绿色”为特色，走近教室，一盆盆娇艳欲滴、清新可人的绿色植物映入眼帘，室内室外，绿意盎然；六（5）班读书名言醒目，学生读书心得张贴于墙面。九（2）的励志名言、你追我赶栏目，七（5）的三字经不仅让班内的每一个学生熟悉，而且让每一个走进教室的教师不由自主地关注。

大多数班级都能根据制订的争创计划落实各项活动。如三（3）班，能坚持每周学习背诵一两首古诗，并利用晨会或校本课进行古诗PK ，评出诗仙、诗圣、诗王，激发了学生学习古诗的兴趣，也培养了自觉积累古诗的好习惯；五（2）班坚持做读书摘要，写读书笔记，并每周评选写作之星，养成了良好的读书习惯；六（5）班长年坚持写读书心得，让学生从书中领悟真知。八（1）班的水果之艺，七（3）结合校本课让学生讲感恩故事，九（3）的特色家长会等取得了较好的效果。七（1）、七（2）在活动中注重发挥学生的主体作用。

一学期的特色班级创建活动，取得了明显的成效，学生的潜力得到了有效挖掘，班级凝聚力进一步增强，班级文化也进一步彰显了特色。如五（4）班通过十字绣的特色培育，让学生“秀”出了自信、自主和合作；三（2）班、四（4）班让学生在练字中懂得做人的道理；五（5）班的“七彩星”活动让学生改变了学习习惯，学会了感恩……

当然，在特色班级创建考评中，我们也发现了一些问题，主要是：

1、氛围创建差距大。有的班级只是稍微布置了一下，有的班级布置与特色不太吻合；有的班级布置的内容一学期不更新。               

2、落实争创措施力度不一。有的班级未能根据期初争创计划落实各项争创措施，计划性不强，存在“应付”现象；有的班级本身定的计划操作性不强，比较空，流于形式，没有实效。

3、特色成果没有积极体现，造成特色不“特”的现象。

4、初中部有的班主任还没有引起足够的重视。仅仅是为应付而活动，而不是从班级文化建设对班集体建设的促进作用着想。

5、一些班主任缺乏开展活动的组织、指导能力，需要学习。不少班主任都在总结中反思到自身的不足。

针对以上情况，我们认为，本学期的特色班级创建活动，要注意以下几点：

1、加强氛围建设。通过展示创建的过程性材料或学生作品，激发学生的成就感，提高师生创建的积极性。

2、争创计划的制订要切实可行、落实到位，并长期坚持，切忌三天打鱼，两天晒网。

3、注重过程性资料的积累和成果的收集工作，平时能及时记录创建活动的画面。

4、要进一步挖掘创建特色班级的内涵，将特色班级创建从活动层面向形成班级特色文化方向的发展，提升品位，真正形成以特色文化为依托的班级特色。

特色班级创建工作是一项具有创造性的工作。如果全体班主任老师充分发挥智慧，并且认真组织学生开展各项活动，长期坚持，相信东青实验学校的特色班级创建工作一定会成为我校德育工作的一个亮点！

                                                                          2009.3.