读一本好书 受益一辈子

东青实验学校   蔡凤娟

一、活动背景

《中国教育报》曾报道过这样一组数据：我们中国人每人每年读多少本书呢？大约是５本书，还包括教科书。世界上读书最多的民族是哪个？是犹太民族，每人每年读５５本！欧美国家、日本也是当今爱读书的民族，每人每年读４０本！这个数据多么说明问题！说明什么？说明我们当今的浮躁尘世淹没了书香！直白地说，就是中国人非常不爱读书！

我们在学生中进行问卷，知道“小燕子”是谁的占１００％，可知道文天祥、刘少奇是何人的仅占１４％。中国是一个有着五千年文明的国家，不去读书，何以将龙的血脉传承？不去读书，何以立足世界之林？

二、活动意图

悠悠五千年的漫长岁月，孕育出一个又一个优秀的民族。这些民族这的杰出儿女，又共同创造了世界历史和灿烂的文化。应该说，社会文明发展到今天，无不凝结着他们的指挥和辛勤的劳动成果。翻开浩瀚的历史长卷，一幅幅波澜壮阔的画面，立刻会展现在我们的面前。在这五千年的历史长河中，我们看到，历史每前进一步，都要付出多么沉重的代价。它充溢着劳动人民的汗水和泪水、热血和生命。应该说，不了解这些，就不知道历史的真正内涵，不知道人类社会文明的代价。

《上下五千年》概括了中国五千年的发展历史，全书用曲折的故事情节、生动浅显的语言，把历史中发生的所有重大事件集中反映了出来。孩子们可在轻松的阅读中，全面掌握中国的历史知识，做理性坚强、不缺“钙”的、具有可持续发展能力的中国人。

三、活动要求

⒈让学生初步了解《上下五千年》及其作者。

⒉了解《上下五千年》对鸿雁中华民族历史文化方面的贡献。

⒊通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。

四、读书过程

㈠导读引路，激发兴趣

⑴启发学生回忆自己读过哪些中国历史故事（包括课内外），选择自己最喜欢的讲给大家听，激发学生的阅读欲望。

⑵简介《上下五千年》及其作者。《上下五千年》是一套故事化的历史读物。该书作为当代中国通俗历史文化的经典，已成为广大青少年的必读书。在这套书中，作者选择著名的人物和重要的事件，根据史籍材料，加以组织和剪裁，用通俗的现代语言写出来，不加铺叙和描写，基本上没有虚构。全书按历史顺序编写，涉及的时间字远古至清朝鸦片战争前，共收有260多个历史故事。对提高文化素养，陶冶美好情操无疑都是有益的。《上下五千年》由林汉达等编著。林汉达（1900-1972），浙江宁波人。著名的教育家、语言学家。他智力于汉字改革和文化教育工作，建国后历任燕京大学教授、教务长，教育部副部长。

⑶教师选择《上下五千年》中一两个故事读给学生听。

㈡制订读书计划并按计划读书，计划书如下：·

㈢完成读书笔记：

书名：                                 作者：                                   

最喜欢（或敬佩的人物：                                                         

记忆最深的情节：                                                               

我的心语：                                                                    

相关言论：                                                                             

五、活动安排

1、制作历史人物名片

要求：图文并茂，有历史人物形象，文字内容包括：姓名、出处（历史故事名）、历史人物经典语录或作品精彩片段。

2、历史人物的虚拟访谈（我与某历史人物聊天）

要求：有针对性设计问题，用《上下五千年》中的内容回答，在访谈中揭示历史人物的性格特点，可以渗透自己对他（她）的评价与看法。

3、历史人物形象我搜索

要求：在广泛涉猎的基础上，就某一类历史人物形象（名垂青史的功臣、遗臭万年的奸臣、农民起义领袖、军事家、贤相名士等）进行专题搜集，并整理成专题资料。

4、历史人物形象我研究

要求：在就某一类历史人物形象进行专题搜集后，进行人物形象、特点的对比研究，转写研究报告。

5、老故事新发现

要求：重读经典历史故事之后，写下感言，表达新体验；与曾经的阅读经验相比较，看自己的阅读成长史。

6、历史人物形象细解读

借鉴阅读课上学到的文本细读的有关知识，常识这就书中的一个细节，感受历史人物形象的精神气质和性格特点。

7、《上下五千年》读书交流

要求：就书中的历史人物形象或语言风格进行欣赏，在小组内交流，并提供全程资料（作品才片段回放、个人阅读感言交流等）。

8、以历史故事或历史人物形象为蓝本的影片欣赏

要求；能在比较中发现历史和影片的异同，在内容差异的比较基础上评析改编的优劣。

六、知识竞赛

要求：以组为单位，在深入研读的基础上，组内成员合作出一份知识竞赛问答卷，并附上一份参考答案，竞赛时，本组成员不得回答本组的题目。