培训日记一

伍晓英

     今天，我和陈丽君老师一起到武进进修校参加了语文骨干教师的培训，聆听了电教中心庄焕方主任的《信息技术与课程整合》的报告，即信息技术课程与学科课程以及综合实践活动的整合，也就是信息技术环境下的综合学习。他认为将信息技术与语文学科以及学生的实践活动进行整合，首先我们要考虑语文科的目的和任务是什么。语文学科的主要目的是培养语言能力，任务是通过演练使学生学会利用语言进行表达、交流。这一过程中既需要用到信息工具，又需要熟练的语言文字的交流、表达的技能。……

    庄焕方主任曾经是语文教研室的主任，是语文研究的领头羊，已经几年不专门从事语文研究了，但他说他始终关注着语文研究，他希望，信息技术与语文教学能找到巧妙的切合点，让语文学习成为快乐学习。多媒体教学，让我们走出了教学由“一本书，一本教参，一支粉笔”的传统教育，而电教为我们提供了更为广阔的教育天地，开辟了更为广阔的教育资源，也让我明白，作为现代形式下的教育者，必须与时俱进，才能跟得上时代的进步。

培训日记二

伍晓英

11月28日，我和陈丽君老师到武进进修校参加了“语文骨干培训”。这是最后一次的培训，虽然路途遥远，但我们依然准时参加了这难得的最后一次培训。

会上张立成主任为我们讲了有关课题的内容——《行动研究——课题研究的有效手段》的专题报道。

这次培训，让我理解了行动研究是指教师和课程合作开发者为提高实践而去解决面临的实际问题，旨在提高实践者的研究意识和研究者的参与意识。行动研究就是实际工作者进行积极的反思、参与研究，它要求研究者深入实际，参与实际工作，这样，研究者可以从“局外人”转变为“参与者”，使实际工作者改进其行动和工作。

通过这次培训，我明白了作为行动研究中的实践者。必须以研究的姿态参与课题工作，才能在自己的教学活动中发现问题，研究问题，才能在课题的研究中促进自己的成长。所以，在以后的教学活动中，我将始终以研究者的心态，将自身的素质与教学实践紧密结合，思考，研究、反思，积累经验，改进教学，通过课题的研究提升自己的教学水平，为自己的终身发展注入活的源水。

四校联谊活动体会

伍晓英

12月11日，我到芙蓉初中参加四校联谊活动。虽然第一次参加这样的活动，心情还是有点激动，再加上自己要上课，所以在激动之余，还有点紧张。

这次联谊活动，采用同课异构的方式，每个上课的老师都是上的同一部分内容。但听下来，感觉到的却是百花齐放，充分体现各个老师的风采。

芙蓉中学的梁老师让学生带着问题进入课文的朗读，在教学过程中紧扣本单元的读书方法——圈点勾画来分析手的特征，并由此探究人物的精神美。最后拓展到课外——为张迎善写颁奖词。

横林中学的曹老师由图片导入新课，并注重字词的积累。在阅读教学中渗透写作指导。课堂容量较大。

剑湖中学的方老师上课很有个性，肢体语言丰富。课堂气氛活跃，精彩纷呈。

我是最后一个上课的，虽然上午听了几节课，但轮到自己时，还是有点紧张。幸好学生的配合还可以。只是后来听张老师讲最后讲有些地方没能充分发挥学生的主动性。

课后，教研员高度评价了这次活动。

通过这次上课，一方面锻炼了我备课、上课的能力，另一方面也从别人身上学到了很多自己没有的东西。同时，通过这次活动，也能够将我所存在的问题暴露出来，从而能够得到及时的处理。对于我来说的确受益匪浅，因此希望以后有机会多参加这样的活动，让自己能更好的成长。