培训日记

常晓东

按计划，我和梅老师、牟老师参加了最后一次武进区数学骨干教师培训。这次培训的内容是新课程下的课堂教学技能，由国家级新课程培训专家董正理老师主讲。因为内容涵盖的面很广，不可能全讲到，董老师主要就两个方面进行了阐述：教学中的预设和生成、教学情境。

教学必须要有预设。预设可以理解为教学过程前的预备与设计，教学过程的每一个环节、每一个环节里教师说什么，就连学生怎么做一般也都有很详细设计。从新课程的理念来看，这种做法看似费力不讨好，因为动态生成的课堂教学是新课改积极倡导的教学形式，但是，所谓动态生成，是指教师在课堂上以学生有价值、有创见的问题与想法等细节为契机，及时调整或改变预设的计划，遵循学生的学习问题展开教学而获得成功。由此可见，没有预设教案，也就说不上动态生成。预设和生成要求老师敏锐地发现课堂生成资源地价值，引导学生共享。艺术地引导学生，对生成地错误认识给以辨析纠正，机敏地引领学生从“题外”进入“题内”。

情境教学为课堂提供了一种环境支持和思维空间，有利于学生发挥创造，它强调一个支持学生学的环境创设，让学生自主学习、自主探索。一个好老师不只是会教学生，更善于激起学生的求知欲望，使学生呈现出求知若渴的状态，为学生参与学习创设最佳心理环境。学生只有在这种情景中才能轻松地自学，自主地建构知识模式。

董老师讲地内容不是很多，可是讲的很细很透，列举了大量的例子，很生动。不像以前的讲座，大部分是理论，听了很乏味。