8月31日，也就是开学的第一天,很有幸参加了常州市新学期的第一个教研活动----进入初中的第一课我们如何来上?常州实验初中的内挤满了来自各个学校的老师,上课前还是那么人声鼎沸,但一上课就被朱苏兰老师富有磁性的声音吸引了。朱苏兰老师的课堂精心探幽、美不胜收，而且诗意不断。

1.结构精巧之美

下面是朱老师《十三岁的际遇》课堂教学的三个步骤：

理解文意——建议你这样理解课文：试着给文章再拟一则标题，说说你的标题能够表示你读出了课文的味道；

朗读课文——建议你这样朗读课文：中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后自己欣赏自己的作品一样；

品味语言——建议你这样品味语言：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。

这样，每一板块的切分与连缀，板块之间的过渡与照应，都做到了科学性与艺术性的完美结合；每一步，每一环节，每一项活动，都为构筑起学生的知、能、智而进行；整堂课结构精巧，层层推进，环环相扣，显示出极强的美感。

2.内容厚实之美

朱苏兰老师的课堂以板块式思路、线索式思路、选点式思路、反复式思路、穿插式思路、迁移式思路、整体式思路等发散思路，以教读、自读、朗读、说读、文学欣赏学法指导、探究学习等丰富的课型，使新时代下中学语文课堂教学教什么、怎么教的问题一下子变得澄澈起来。

3.语言诗意之美

首先，语言诗意之美表现在教学思路设计语言的诗意美。分步组合，诗意地穿插引入，整体感悟，其设计语言组合起来本身就是一篇极富诗意的美文。其次，它表现在朱老师课堂教学主问题设计语言的诗意美。其语言设计往往匠心独运，语言十分讲究诗意。因为好的主问题在某种程度上决定了一堂课是平庸还是雅致，也意味着整堂课是否举重若轻，四两拨千斤，是否达到了艺术效果。第三，它表现在课堂教学中穿插性语言与评价性语言的诗意美。加上他高度提炼的语言内涵、富有磁性的音质、抑扬顿挫的语调、亲切和蔼的面容，整个课堂表现出和谐、流畅的氛围。

总之，这样一堂精心探幽、诗意不断的语文课，给了我前行的力量，点燃了我投身语文教学的激情。榜样，让我知道“对，她就是我的目标！”