路在何方?

                   -----2007.12.29培训有感

                                                 杨 铭

今天,我前往市三中参加了常州市英语年会,并聆听了市教育局领导的专题讲座<教师如何主动发展>,为什么要主动发展?怎样主动发展?这些问题的提出让我不断问自己:路在何方?

教师的发展是教师内在的需求,教师专业发展并不神秘，它是一个过程，是教师朝着一定的专业目标，不断追求和成长的过程。它不仅包括专业知识、专业技能的发展，更重要的是专业态度、专业信念、专业情感的不断更新和完善。

教师的工作的确十分辛苦。如果你不爱教书，那更是一种折磨。但是，如果你能把自己的兴趣爱好、人生理想与教书育人工作有机结合，你就会把教学工作视为促进自身和学生共同发展的有益活动，你就会为了享受“与学生共同成长”的快乐而努力愉快地工作。

教师的工作尽管平凡，但也富于创造性。美食家不厌其烦的挑选材料，认真细致的配置菜肴，因为他们在创造美味享受生活。教育名家们备课总是精益求精，也是因为他在创新教学享受课堂。

为什么有的教师下了班还在查资料改讲义而不觉其苦？为什么有的教师一到课堂就身心兴奋活力四射？因为他们懂得从职业过程中体认到人生的幸福和意义。在课堂上他彻底打开自己的生命，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。他会时时产生生命的高峰体验，他和学生一起全然进入一种人课合一的境界。他在享受上课。正如欧元之父、诺贝尔经济学奖获得者蒙代尔所说：“诺贝奖获得者往往每天工作18个小时，一生劳碌却丝毫不觉其苦。”为什么？因为他们“真正对自己的学科感兴趣”，“只有你认为这种生活方式是快乐的，才可成功。”

有人把教师的职业生活分为生存、享受、发展这三种状态。现代教师在为了生存的同时，还应追求“过有意义的教师职业生活”。要树立“从生计的驱使向生命的自由提升”，由“牺牲性的付出向主动性的创造提升”的职业观念，不仅“育人”，也在“育己”。只有这样，教师专业成长才有了力量源泉，专业成长目标才有实现的保证。