朗读教学，英语教学中必不可少的环节

                               ----------- 建湖初中听课的感想       丁  平

我校与其他兄弟学校联搞的教学联谊活动，在一定程度推进了课堂教学的改革，增进了校与校之间的友谊，呈现了各校老师的教学亮点，同时也发现了彼此之间的差距。

从总体上来说，为了保证交流活动的成功，各学校领导很重视，都派一位中层领导带队，有的是一把手领导亲自出马；区教研室也派专家参加了整个活动；每一位上课的老师都为这次活动做了精心准备，有的在自己的班级里还先试上了一堂课。

我有幸参加了在建湖初中举行的初一年级英语教学活，听了四堂同内容的英语课。

建湖初中老师教学内容的容量大、芙蓉初中老师简陋实效的教学手段、横林初中老师课堂气氛调动的“煽情”语言、我校承莉老师的课堂阅读，成了本次活动中各校的亮点。

课堂教学，是整个教学活动的重心。如何构建高效课堂，是老师们目前在探讨的话题。英语教学的本质，无非就是培养学生听、说、读、写的能力。四者之间互相联系，缺一不可。我个人认为，朗读的能力在这四者中是最基本的能力。

首先，朗读能够提高学生听英语的效果。中学生在英语学习活动中，他们获得的语言听力的材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，没有或缺乏足够的准确无误的朗读作基础，就很难准确无误地辨听出同音词、近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在中学英语教学活动中终贯穿朗读教学，学生将会把习得的词汇，长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。因此，英语朗读能很好地服务于英语听力。

其次，朗读有助于培养学生良好的英语语感。中学生正值身体生长发育期间，身体由少儿型逐步过渡转化为成人型，大声的技巧朗读有助于其发音、听觉、呼吸等器官生长发育，经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感，教学中可省去许多繁杂的语言规则的讲解。况且有些语言现象是不能也不好作语法分析的。如Is doing eye exercises good or bad for your health ？和You also have to take more exercise这两句里exercises和exercise就很典型，但一经琅琅上口地朗读就迎刃而解了。朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养出一口标准的、流利的英语口语，不会朗读，肯定难以说出好的英语。由此可见，朗读对口语的表达具有促进作用。

第三．朗读能促进学生形成正确的英语思维。英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化，英语是声音语言，采用表音文字。准确无误的技巧朗读就是把英语语言材料变成大脑能够存贮的信息，久而久之，大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。在大量的英语阅读中，学生缺乏的正是这种英语思维，加之英语语感的灵敏度差，导致阅读能力落后于英语整体水平的局面。因此，朗读对提高阅读能力，形成英语的思维能力有着不可替代的作用，难怪有“书读百遍，其义自见”的千古公理。

再则，朗读能提升英语学生的写作水平。选进中学英语教材里的对话和文章都是具有典型的代表文体。依照《英语课程标准》的精神，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？反过来，有了朗读就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个中学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益的。实践表明，大凡有好的朗读习惯的学生，写作水平都比较高。

因此，英语老师在教学中必须重视对学生朗读的能力的培养，强化教学过程中的朗读环节。

在本次活动中，我校承莉老师在教学过程中，充分注意到了对学生朗读能力的培养和提高这一细节。她在教学中，单词、词组、句子，都逐一带着学生朗读，给到场听课的老师和专家，留下了深刻的印象。她的朗读细节，既有语音方面的诱导，也有速度上的引导，得到了到场听课的老师和专家一致肯定。同时也展示了我校英语教学的特色。