预设与生成本是相辅相成，一直以来科学的预设能有效的生成，但我认为有的“预设生成”还不如“直接生成”。
在这次的实心球课上，技术教学动作有一个重要的环节，是关于出手角度的问题，对于器械的出手角度，一般在设计教学的过程中，在练习的后期阶段，我通过学生自我发现自己的出手角度向下偏低，然后引出了男生女生分别投掷超过一定高度的橡皮筋，目的是用来提高学生的出手角度。在练习几次之后，逐步提高橡皮筋的高度，使其达到了合适的高度。在练习的过程中，也达到了预期的效果，学生的出手角度也得到了一定提高，学生对于动作的理解也有了加深。在课后反思的时候，有的老师提出异议，他们认为橡皮筋是可以刚开始就挂在场地上的，也就是要减少了一个预设的过程，进行直接生成。在下一节课的时候，我尝试进行了直接生成的模式，我发现课堂的效果也比较好。刚开始就将橡皮筋设置在场地上时，学生的第一次投掷的出手角度就达到了合适的角度，在反复练习的过程中，学生每一次练习的出手角度都达到了合适，老师加以合适的引导，学生的出手角度的概念就很清晰，不需要预设，直接生成的效果也很好。
因此，不一定要采取预设生成，有的时候“直接生成”也能取得更好的效果。
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