让每一个学生都能“跨出一步”
东青实验学校 蔡凤娟
最近参加了学校组织的青年教师说课比赛，侥幸在同行中胜出，于12月8日又再次参加了学校举办的青年教师课堂教学比赛。如今虽已事过境迁，却仍有许多感慨在心中。
这次课堂教学比赛（小学语文组）的内容是《跨出一步》。文章主要写了“我”与好友在一次山林中游玩时，由于贪恋景色而迷路，天色又黑了。朋友俩在黑暗中艰难前行，顺着山脊以为走到了绝路，于是在山脊上坐了一夜，第二天才发现，两人只是坐在一块离地面不高的岩石上，脚下是一片草地，旁边是一条大路。作者以此告诉我们别“总以为”处在深渊的边缘，只要勇敢地跨出一步，前面就是平坦的大道。
这篇文章是课外的文章，篇幅比较长，没有任何上课资料可以参考的，连教学目的也要自己来确定，这对上课老师来说，困难确实比较大，但也是一次很好的挑战与锻炼。当我拿到文章时，就被长长的篇幅给吓了一跳。再读读文章，感觉挺深奥，再上网搜索一下资料，竟然没有只字片语的提示，这无非是粉碎了我有所依赖的梦想，我一直问自己，怎么办？怎么办？我似乎就是文中的主人翁，似乎也走到了绝路，可是我不能坐等一夜，我必须勇敢地跨出一步，我想我会平安走到“大路”。
于是，我坐下来静下心，好好钻研一下教材，首先理清教材脉络，吃透教材的中心，确定教学目标，然后反思一下写事一类文章该怎样设计教学程序。到7日下午3：00过后，我才开始动笔备课，大概5：00左右已经备好一个全过程，但看看卷面，涂涂改改，潦潦草草，连自己也看不清，于是又花了一个多小时打印成电子文稿。到7：00多时再开始制作多媒体课件，到10：30分基本结束。这就是我备课的艰难过程，也是我备受煎熬的一个过程，我永远也不会忘记当时那种“山穷水尽疑无路”的郁闷。
参加这次比赛（小学语文组）的全校有四个人，我学习了沈春法主任的教案（由于他第一个上课，我准备着第二个上课，没听他的课。）他能循循善诱，带着学生一起走进故事，揭示文章的中心，这种民主和谐的课堂气氛给了学生更多畅想的空间，体现了男教师特有的风格；我听了汪海英组长的课，她温柔亲切，课堂中组织学生自主探究，给了学生很多畅谈感受、启发的机会，这也是我值得学习的；我还听了
说了这么多别人的课，再来说说我自己相形见拙的课吧。这堂课中，自我觉得做得比较好的，有以下几点：
1、给学生提供了小标题，让学生在最短的时间内迅速理清了故事的条理。因为文章比较长，故事条理也不太清楚，让学生自己理清故事条理，难度比较大，而且也费时间。于是我设计了四个小标题：⑴、争着带路，⑵、走道绝路，⑶、坐等一夜，⑷、惊叹路宽。这四个小标题体现了故事的线索，也为学生提供了学习的台阶，更给自己的教学争取了时间，让我后面的教学有了清楚的条理。
2、为学生学习创设了良好的情境，让学生进入故事的情境中，走进人物的内心。在教学过程中，我在组织学生学习“坐等一夜”这部分内容时，给学生创设了黑夜的情境，然后让学生耳听着风声、雨声、豺狼虎豹等各种野兽的声音，走进人物此时极度恐惧的内心，去感受人物的饥寒交迫，去体会他们的寂寥。再到天明时，给学生创设了黎明中青草地的情境，让学生再一百八十度大转弯地体会人物内心的郁闷、后悔。
3、让学生在探究中自主学习，并且重视感情朗读。在学习“艰难前行到绝路”这部分内容时，让学生自主地抓住关键词、短语去体会人物行走的艰难，教师相机出示这些重点词、句，再通过有感情的对话朗读，将内心绝望、恐惧、焦急的感受通过朗读表达出来。并且在整个教学过程中，多次通过感情朗读，读出自己内心的感受。
自夸自擂了一番，还真有点惭愧，因为在这堂课中，还存在不少缺点遗憾：
1、教学时间的把握还很不到位，这堂课我整整拖了8分钟，也就是说，教学的结构还不够严紧，教学的节奏还把握不到位，教学内容的选取还有待探究，教师讲的内容还是太多了。
2、发散的还不够多。从脚下的“路”，过渡到人生之“路”，学生还有很多想法要表达，可是，由于时间原因，未能让学生充分地说出来，收尾太粗略了，导致中心挖掘的深度还不够，升华的高度也不够。
3、尽管拖课时间比较长，我仍然觉得教学过程比较粗略，没有能细细地咀嚼与品位其中的字、词、句及标点符号深刻的内涵，所以，整个教学过程比较粗糙，仅仅是抓了故事的一条主线，这是很不够的。
一堂课下来，有得有失，重要的是，学生懂得了在困境面前，不要恐惧，不要绝望，路就在脚下，要勇敢地“跨出一步”！对于我而言，又得到了一次锻炼与学习。我不去想比赛的结果如何，我在乎的是在这次严峻的考验面前，我能勇敢地“跨出一步”，然后慨叹“柳暗花明又一村”啊！
关闭窗口
打印文档