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小学数学《观察物体》内容教学有感
发布时间:2011-11-15   点击:   来源:原创   录入者:徐小芳
小学数学《观察物体》内容教学有感

徐小芳

《观察物体》是小学数学《空间与图形》中的内容之一,目的是通过观察物体的形状、位置关系,感受生活空间,感受“空间与图形”与日常生活的联系。通过这部分知识的学习,进一步感受物体的空间转换,培养空间观念,有利于今后学习“空间与图形”的相关内容。内容安排在三、四年级,每一学期都安排两课时,三年级上学期观察三个物体,四年级观察四个物体,到今年这学期是观察五到六个物体。

在具体的教学中,如何发展学生的观察力和转换能力我觉得在课堂上要让学生从三个步骤进行教学。

一、   认识位置

在观察物体的过程中,必须突出“正面”“侧面”“上面”三个位置,理清各个位置的真正含义,让学生对着物体站一站,加深对位置的正确理解。

二、   明确观察物体的重点——转换

实际的物体是立体的,三维的,占据一定的空间的,经过视觉观察后形成的视觉形状却是平面的、二维的图形,那么学生还不了解立体与平面的区别,在教学中先让学生把看到的形状用“左右”“上下”的文字描述,如右图

要求学生这样说:“我从正面看到左中右三个正方形,在左边的正方形下面还有一个正方形。”然后要求学生把自己叙述的内容画下来,这样通过形象的描述再到实际的动手操作,实现了三维图通过视觉转换成平面图的过程。接下来的应用学生感到一种得心应手的效果,作业的正确率也明显提高。

三、   在操作中获得经验,总结规律。

根据摆放的物体描述出看到的形状是教学要达到的一个目标,而根据看到的形状还原到原来的物体,也是教学需要达到的要求,灵活运用从而培养学生的形象思维和空间能力。在这一过程中,发现一定的规律也是至关重要的。如下图

 


添一个正方体,从正面看形状不变,应怎样摆?从侧面看形状不变,应怎样摆?从上面看形状不变应怎样摆?这时通过学生的实际操作发现:要使从正面看形状不变,必须摆在物体的前后两处地方;要使从侧面看形状不变,不许摆在物体的左右两处地方;要使从上面看形状不变,必须摆在物体的上面一处地方。

吃透教材的编排体系,弄清数学教学的各个环节的教学要求,设计有效的教学策略,帮助学生掌握数学的内涵,激发学习数学的兴趣,教师的教学起着至关重要的作用。
 
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