回首看应试

——本班语文毕业卷分析

汪海英

典型错例及情况分析

积累运用部分：1、看拼音，写词语中“灌溉”一词有四名学生将“灌”写成了上下结构。这个词语在平时的教学中已经反复强调过了，但学生还是要错。可见平时的字词教学要扎实，更要有新意，让孩子入心，而不是强记。2、“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”（换个说法，意思不变）此题错误率高，主要原因有：题目要求不是很清楚；由于是双重否定句改陈述句，难度大，学生不易掌握。可见，对于思维的精确性训练也是语文教学不可或缺的责任。3、不能准确表达《如梦令》中词人表达的思想感情。4、对于文学常识：四大名著及其作者有相互混淆的现象。

阅读感悟部分：课内文章的阅读中福楼拜给莫泊桑讲了提高写作水平的四个要点，学生的答案有重复现象。课外短文阅读中1、选择正确的读音：“忍俊不禁”的“禁”和“伫立”的“伫”，错误率较高。2、联系上下文理解“沉淀”和“伶仃”，学生的理解能力不高。3、阅读短文填入关联词语错误也较多，主要是没有仔细去读文。4、学生的语感比较模糊，分析能力也不强。如何让学生读到文章的内核，还是本人教学的一个大问题。

本次习作表达的目的是让学生写“快乐”的事，是比较常见的叙事文，所以大部分学生写得比较清晰，有明确的中心。主要存在的问题是：1、部分学生选材不够新颖，主题不够鲜明；2、对事件的描述缺乏具体生动的手法；3、对“快乐”的理解只是浮于表面，缺少一定的深度。需要思考的是，如何引导学生巧妙表达中心是需要引起教师重视的问题。大部分学生的文章能紧扣重点，连贯清晰的表达，还有部分同学关注到了环境描写，力图使文章耐读。但仍有多位学生没有能细腻地描写细节，特别是动作细节和心理描写比较匮乏。

对教学工作的思考及改进教学的措施：

综看整张试卷，要细致教学，对于字词这样基础性的东西，虽然到了高年级，但仍不可小视，关注平时的积累，才能提升语文素养。平时教学一定要紧扣学段目标，比如高段的“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思”和“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”这两大目标必须在平时的好像也中凸显。既要在课堂上让学生在“静思默想”“联系生活”“大胆想象”中感悟，鼓励孩子大胆表达，更要在平时的练习中细致讲解，交给孩子回答题目的方法。平时的练习讲解，一定要细心，从读题、审题、思路、组织语言、检查等解题步骤入手，细致引导，切不可思维跳跃。常常说“聪明老师教出笨学生”，也许我就是那个“自作聪明”的老师，总以为学生会的，讲解时就粗枝大叶，导致中等生和后进生都没有能真正学到解题方法。

“习作与表达”要想提高得分率，必须做好两件事：一引导孩子读整本的书，适当交流，而不是急功近利让孩子去背作文选。二平时的习作，审题指导，选材和列提纲的指导也要细致，要真正让孩子们从平时的练习中摸索到应试作文的写法。而不是想到一个题目布置一篇小作或者每周一文就让孩子自主作文。

同时细细看我班学生的试卷，发现别字多，课文中死记硬背的内容失分多，可见我的教学还不够细致，特别是作业的批改比较大意。今后要注意发挥学生的力量，把教学工作做细。比如，家庭作业的抄写词语，可以让学生先做“小老师”，交互阅读，交互检查，然后再由我批阅。对于补充习题，在我批阅后，可以组织学生交互学习，做老师的“监督员”，发现我批阅的漏洞，用心纠正。对于平时的小型练习卷，也要组织“小老师”复检，然后我再翻阅，发现讲解的疏忽之处，用三五分钟小时间做出“补讲”。这样既有利于学生掌握解题方法，又有利于中等生和后进生巩固知识点，提高平均成绩。 

试卷情况也提醒着每一位老师，课堂效率决定了学生的学习能力。特别是在引导学生进入学习状况上，要多想办法，要关注学生的课堂状态。

2011-06-26