也来“第八次”

 【案例】：

苏教版第五册《第八次》中有这么一段：忽然，一阵风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次终于结成了一张网。

这是描述蜘蛛七次结网七次失败，但始终没灰心，第八次终于成功了。八次中详写了第一次，略写了第二次到第七次。这种详略结合的写法使文章简洁，清晰。但也给学生的想象留有空白，对蜘蛛的不屈不挠的精神不能理解到位，更不能被深深感染；没有切身经历那八次也就不会和布鲁斯一样感同身受，激动得要跳起来。于是，我也要和大家与蜘蛛共同经历这历程，也来“第八次”。

师：蜘蛛找到一个地方，开始为自己安个家。只见它吐出细丝细致地干了起来。忽然……

生：一阵大风吹来，丝断了，网破了。

师：蜘蛛第二次扯起细丝再次结网……

生：又被风吹断了。

师：可蜘蛛不生气，仍第三次扯起细丝再次结网，但是……

生：又被风吹断了。（语气上有一丝无力。）

师：这次蜘蛛仍不放弃，继续第四次扯起细丝再次结网，结果，一阵大风吹来，丝……

生：又断了，（感到失望）

师：网……

生：又破了！（感到气愤）

师：这次，蜘蛛还不灰心，它还要干第五次！这一次……

生：仍被风吹断了。（感到无助，信心在一点一点的消磨而尽）

………….

师：第七次，它要再来一次，它不相信不成。可最后……

生：仍是丝断、网破！（彻底失望）

师：如果，你就是那只蜘蛛，此时此刻，你的内心世界是怎样想的？

生：怎么织个网这么难呀？

生：以前不是一直都很顺利的嘛，今天是怎么了？

生：我都织了七次了，竟然还没成功，我不干了！

生：我会重新选择一个无风的地方织。

生：不，我就不相信战胜不了它，我一定要在这个地方织一张网。

师：呀！这是一个怎样的蜘蛛？

生：勇敢的、坚强的、敢于挑战困难的、有着坚定意志的……

师：那其他一些蜘蛛都怎么了？

生：退缩了，害怕了，没有毅力了，向困难低头了！

师：那文中的蜘蛛是怎样的呢！

生：勇敢面对困难，继续重新织第八次。

师：那也让我们干“第八次”！这一次，照样从头干起，

生：它终于结成了一张网。

【分析】：

美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”由此说明环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。

因此，在教学中，我始终关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。1、给予思考的时间。在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲。在这里，我就让学生也融进故事情节，当一回蜘蛛，也切身体会蜘蛛的勇敢、意志坚定，无论困难再大也不失信心。这一切，通过一次次的挫折，同学们将自己与蜘蛛对比，不用老师多说，学生就已完完全全体会到了。

2、给予言论的自由。课堂是学生的课堂，宽松的言论自由是产生智慧火花的土壤。随着语文教学改革的不断深入，语文教学越来越提倡注重人文精神，越来越追求对学生思维个性的关怀。在《语文课程标准》总目标中，就明确提出了“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。它的提出，正是扣合了语文学科的特点。因为语文学科的教育对象是生动活泼的年轻心灵；而每一篇文质兼美，富有文化内涵和时代气息的课文，几乎都是作者智慧和情感的体现。这更是语文学科的巨大优势。它要求我们每位语文教师必须采用恰当的教学方法，让学生感知语文的巨大魅力，从而致力于学生语文素养的形成与发展。

语文教学应该是一种艺术，而想象就是这艺术王国里的一朵奇葩。在语文课堂教学的整个过程中，想象无处不在，它使我们的语文课堂变得生机勃勃，充满活力。