三步混合运算教后反思

朱华锋

从四年级开始学生开始学习混合运算计算题，四年级下册主要学习含有三个运算符号的三步计算混合运算。从教材的安排来看，教材从基本的数量关系入手，让学生从分析数量关系解决实际问题的过程中认识和掌握相应的运算顺序，然后通过适当的练习去巩固，学生也能顺利地理解和掌握其中的运算顺序。同时我在教学时也注意把一些容易出现问题的知识点讲解透彻，想把一些年年类似的错误扼杀在萌芽状态。因此在课堂上，上完新课进行练习，学生计算的正确率还是很高的，但是课后做的作业，学生就错误百出了，几个差生可以用“惨不忍睹”来形容。

学生出现的错误主要有：

1、运算顺序出错。学生掌握了运算顺序，但是在计算时还是习惯于从左往右依次运算，或者把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。

2、计算错误。这个是混合运算中错误最多的，只要哪一步算错了，后面的就全错了。一着不慎，满盘皆输。

3、计算态度问题。如比较的粗心，抄错数字，减法忘记借位，加法没有进位，看错运算符号等等，做错了，只要一提醒学生就什么都明白了。

4、和相关的简便计算混淆，学生是看到什么好算就先算谁，全然不顾运算顺序。

5、没有养成写草稿的习惯等。

将以上学生的问题罗列出来，为的是在以后的教学中能多预设学生可能出现的问题，教学时讲解能更细致一些，注重培养学生良好的计算习惯，切实提高计算的正确率。同时，在今后混合运算的教学中我打算抓住以下几点进行教学：

1、紧紧地抓住例题教学，让学生充分地理解、掌握相关的运算顺序，做到倒背如流。

2、引导学生探索并掌握三步混合运算的解题步骤，提高计算的正确率和速度。观察：观察题目里有几个什么样的数，含有几种运算符号及括号的位置。分析：分析题目中每个数的特征和它们之间的运算关系，哪些运算可以同步进行。确定：通过观察、分析，确定先算什么，后算什么。同时要求学生用线把每一步先算的部分划出来。计算：在分析、确定的基础上，根据相应运算顺序进行计算。计算一定要看准数字和计算符号，抄对数字和计算符号。检查：在计算的每个步骤中，都要及时检查、及时验算。首先，看数字和运算符号是否准确，然后，看步骤是否合理，再看结果是否正确。同时让学生养成良好的计算习惯。

3、要让学生看清题目要求，是简便计算还是混合运算。

4、结合学生易出现的错误，进行有针对性的必要训练。

5、奖励与惩罚相结合。对于计算做得好、正确率高的学生要进行加星。同时对于错误多的，要进行适当的处罚，改正对了之后再做几道类似的题目（不然“违法”成本太低，学生无所谓），加深学生的印象，让学生用心去做每一道题目。这样才能提高计算的正确率。