追问，演绎精彩课堂
汤佩佩
追问，是一种提问技巧，在数学课堂上经常为教师所运用。它是前次提问基础上的延伸和拓展，是为了使学生弄懂弄通某一问题，在一问之后又再次补充和深化，穷追不舍，直到学生能正确解答，深入理解。追求的是学生思维的深度和广度，对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着不可忽视的作用。教师的恰当追问能够在学生的心田开出自然而鲜艳的花朵，教师的恰当追问能够让课堂成为智慧的天堂。
在“认识分米和毫米”的第三次教学时，因为在课堂中的适时追问，打开了学生的思维闸门，开拓了思路，让学生进行深层次的思考，达到了很好的课堂效率。
教学片断1：
三 认识毫米
1、1厘米=10毫米
师：我们已经认识了米、分米和厘米。你能给这些物体填上合适的单位吗？
铁定长2（ ） 床长2（ ）
黄瓜长2（ ） 大米宽2( )
问：第4个怎么填呢？
追问：为什么厘米不合适？
师：大米的宽很小，这里就需要用到一个比厘米更小的长度单位，也就是我们下面要来认识的毫米。（板书：毫米）毫米还可以用字母mm表示。
分析：这里是教学认识毫米，老师在练习的基础上进行，既巩固了新单位分米的认识，还引出了“毫米”，当老师问到最后一个怎么填时，肯定有学生能说出“毫米”，而在这时老师进行追问“为什么厘米不合适？”就更加拓宽了学生的思维，让学生对厘米和毫米进行比较，进一步认识“毫米”是用来形容很小物体的单位。
教学片断2：
感悟1毫米
师：1毫米非常的小，（拿出一本练习本）这本本子去掉封面一共有20张纸，量一量，我们一般从刻度0开始量起，通过量发现本子的厚度是2毫米，那你知道多少张纸的厚度是1毫米吗？（10张纸）
师：请你数出10张纸捏一捏感觉一下1毫米的厚度，你有什么感觉？（很薄）
现在请你闭上眼睛把手抽出来，你两个手指间的距离就是1毫米。（学生进行操作）
追问：那什么样物体的长用mm做单位呢？（指名回答，教师纠正）
问：生活中还有哪些物体的长度或厚大约是1毫米。（生找一找）
师介绍：1分硬币的厚度、银行卡的厚度、10张纸的厚度。
分析：这段是让学生感受1毫米的厚度，通过老师边讲解，边操作的方式，让学生通过捏10张纸的厚度来感受1毫米的厚度，在学生还正在感受两指间的距离时，老师进行恰当的追问“什么样的物体的长会用毫米作单位呢？”在操作的基础上，学生已经发现1毫米很小，所以肯定是很小的物体的长用毫米作单位，这样的追问，使得学生由初步的概念理解到实际的运用，既感受的毫米还学会了运用，加深了理解。
适当的课堂追问，既能问出智慧，又能问出质量，能掀起课堂的高潮，演绎精彩的课堂。
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