识字课，没有丰富的阅读内容，以识字为主，因此，孩子对这类的课文通常提不起太大的兴趣。还好，这次的生字都是形声字，有一部分都是相同的！因此从书写上来说，估计问题不会很大。
但，还是得创设一定的情境，所有的孩子都是喜欢新奇的东西的，所以课一开始，我就创设了这样的情境：我们教室里来了一个新伙伴，它是谁呀？从而自然引出“青”字，然后借助转盘，设计了帮“青”找朋友的游戏，给孩子们找了很多的偏旁，让他们自由组合成成新的字，看着经过孩子们的手，变出一个个新的字，孩子们那快乐的心情都不言而喻的表现在了脸上，那么的兴奋与期待！
只是在初步理解形声字的造字特点的时候，有些费力，总不能直接告诉他们这些叫形声字……这样，孩子是不喜欢听的，也听不懂。因此，我会让孩子们仔细观察着新出现的六个字，跟“青”有什么相同的地方。他们会发现读音中都有ing这个后鼻音，右边都是“青”这个字，这样一来，关于形声字孩子其实已经掌握了一部分即：右声。左形怎么来理解呢？借助帮生字找词语朋友，然后借助词语的意思，进一步理解生字的意思，同时要孩子们思考，这些词的意思都跟什么有关？一些机灵的小朋友就发现了词意跟偏旁的关系，到这儿，我就可以来个大总结了，告诉孩子们这样的字叫形声字，形表示意思，声表示偏旁，今天学的这些生字都是左形右声的形声字，只是形声字中的一种，这样经过孩子们自己的发现总结出来的知识，才是他们最容易也最乐于接受的了。
当然，在教学的过程中，由于偏重了对形声字的教学，对“目”与“日” 忽略了比较，致使部分学生“睛”“晴”区分不开。
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