近阶段，在看了一些文章后之后，我尝试着在语文课堂上让孩子针对课文内容方面质疑。
今天学习《奶奶的白发》一课，在课文初读完了之后，我就让孩子就思考提出自己不懂的地方。
小朋友首先提出的问题是：我们都说黑的或者白的，课文为什么要说“黑黑的”呢？是不是多了一个字？
我心里一喜：这正是我们课文词语的一个知识点啊，我顺势出示：黑的、黑黑的来让他们比较，孩子们在比较中很快就明白“黑黑的”比“黑的”程度深。我就请他们再举一些例子，“红红的”、“白白的”、“黄黄的”一串词语就带了出来。后来我引导孩子再看那个句子中的“雪白雪白的”，与“雪白”进行比较，不用我说孩子们都懂了，接着还举出了“火红火红的”、“金黄金黄的”等词语，课文中的一个重要词语训练点就在孩子的质疑中解决了。
又有学生问：为什么奶奶说完话，我就不吭声了？是不是真的生气了？
这个问题其他孩子能回答的，但是我这里就趁着机会设置了一个情境：你就是文中的我，为什么你不吭声而且还低下了头呢？你心里想什么呢？
问题一出，孩子纷纷想到了自己，猜测了很多原因，当然有：也许我以前总是让奶奶操心，再看到奶奶的白发，有点不好意思！我让孩子分别说说可能是怎样让奶奶操心的？孩子根据自己的情况就说了起来：有的说奶奶每天接送我很辛苦，有的说奶奶天天烧饭给一家人吃，有点累的，有的说有时我写作业不认真，奶奶会让我重写……
当这个问题都差不多结束的时候，我对孩子说：“老师也有个问题，小作者说不让奶奶操心，奶奶的白发真的能变黑吗？”孩子们可有经验了，都知道不能变黑，有的利用《语文拓展阅读》上的资料，用科学的解释来说了这个问题，我夸他爱思考，爱读书！
可对于问题：为什么奶奶说“这白发一半是爸爸给的，一半是你给的”?头发怎么是一半一半的？虽然我也是有一些准备的，因为这也是课文理解的一个重要部分。但是我看到此问一出，也有不少孩子在附和着，说明他们也不懂，我就问有没有孩子可以做同学的小老师？接下来的情况就处在了启而不发的状态，学生说得不到位。这是我今后应该再尝试的地方。
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