除了free talk，我们还能做些什么？

东青实验学校    王煜洁

著名教育学家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此把学生引入英语语言环境成了小学英语课堂教学的第一步，科学合理的warm-up可以活跃课堂气氛，使学生很快进入英语学习状态，激发学生学习兴趣，诱导学生探求新知，也可以使教学的其他环节顺利进行。因此可以说，良好的warm-up是上好一堂课的基石。

 Free talk是小学英语教学中常用的导入方法，操作也最简单。上课开始，greeting后，教师会围绕几个话题与学生进行free talk，这样的free talk既复习了旧知，又沟通了师生间的感情，缩短了师生间的距离，让学生带着美好的感情进入课堂学习。但是长期在warm-up的环节使用free talk 的形式，师生双方都会产生疲劳感，warm-up也就不能发挥它应有的作用，于是我就在想除了free talk，还能做点什么？

“One sentence a day（每日一句）”，这是我在英语课堂free talk中设计的一个环节。学生进入四年级后，经过一年英语的学习，对单词、句型、日常交际用语等有了一定的积累。但与此同时，有些学生对英语的兴趣与刚开始学英语时相比，是有所下降的。起初基于这两点考虑，我就设计了这么一个活动，在“每日一句”这个句子的选择上，有时是根据单元的话题，如在教授水果这一单元时可以选择“One apple a day, doctor is away.”；有时可以根据新单词，如在教授time这个单词时，选择“Time is money.”；有时也选择一些与课本无关，但是较为地道的美国口语，让学生粗略的感受一下外国的文化，如“I’m a green hand.”“You are a lucky dog.”等等。

每节英语课前的两三分钟，让学生把记在本子上的句子拿出来读一读，也许他们有的读的不是那么准确，也许他们有的是昨天教的今天就忘了怎么读，也许他们有的是“雁过无痕”，但是他们的语感在无形中慢慢地，慢慢地得到了培养，而且能带着那份兴趣很好地投入到课堂上去。

在今后，当学生进入高年级，自主学习能力越来越强，我想可以让学生自己从网上或书中寻找一些他们认为有趣的句子，在warm-up这个环节中，由他们自己上台介绍给全班同学，我想这样将会收到更好的效果。

总之，教师只有掌握了学生的心理和需求，采用一些扎实有效的方法来进行热身，才能使英语课堂真正的“热”起来，提高课堂效率，从而真正提高学生的英语水平。