由《认识分数》教学实录想到的

陈建芬

《认识分数》是学生在三年级上学期认识了“把一个物体平均分成若干份，其中的一份用几分之一来表示”的基础上，学习“把一些物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用几分之一来表示”这一内容。徐老师在这节课的课堂教学上，有一些地方处理得相当好，有利于学生思维方面的全面发展，下面就几点讲一下自己的体会，并希望适用于自己今后的教学。

一、用学生熟知的小动物、神话人物贯穿整堂课。

1、故事导入

三年级的学生年龄比较小，注意力不易集中，而且容易被旁边的事物吸引，许老师在这方面花了许多心思。首先，课一开始，就用猴妈妈给小猴分苹果这一故事导入新课，引出学生的极大兴趣，积极思考：“一个苹果分给4只小猴，怎样分才公平？”得出：“把一个苹果平均分成4份，每只猴得到其中的一份，也就是 。”这样，在思考的同时，既复习了旧知识，也得出了“分母表示平均分成的份数，分子表示其中的1份”。

2、用学生熟知的神话人物，贯穿练习题

练习，有的时候会让学生感觉到枯燥，但在许老师的这堂课上，丝毫没有感觉到。孙悟空这个神话人物几乎是人人皆知的，而且有七十二般变化，应该是很多孩子心目中的英雄人物，许老师在这里设计的恰到好处。让学生大喊“变”，就变出了许多小孙悟空，而且个数越来越多，使学生在感兴趣之余用所学到的新知识来解决问题。这样处理，我觉得学生一点都不会感到练习的枯燥，反而思维活跃，很好地巩固了本课的难点：把一些东西看成一个整体，然后把他们平均分，其中的一份也可以用几分之一来表示。

二、练习的设计有层次

在练习的设计上，层层推进，由浅入深，由简单到复杂，由一般练习到开放式练习，让学生在掌握本节课的教学内容上起了很大的作用。

首先，设计了这样一组题：①把一个圆平均分成5份，把一份涂上红色，红色部分是这个圆片的 ；②把5个圆看成一个整体，平均分成5份，把一份涂上红色，红色部分是这些圆片的 ；③把10个圆看成一个整体，平均分成5份，把一份涂上红色，红色部分是这些圆片的 。这是一组层层推进的题目，由浅入深，让学生很好地掌握了新学的知识。

然后，由孙悟空这一神话人物的“七十二般变化”中的“变”，带出了一组习题，12个孙悟空、36个孙悟空等等，让学生在“把一些物体看成一个整体”然后再平均分，其中的一份也可以用几分之一来表示，这一难点掌握地更加深刻。

最后，许老师设计了这样一个开放练习：有12个方块，能否用不同的分法，表示出不同的分数？而这个练习的设计，比书上的开放练习更具有开放性，让学生自己决定用不同的分法，表示出不同的分数，学生的思维更是进入了空前的活跃状态，答案多种多样，更有学生得出了 这样的分数，我想已经超出了预期的效果了吧。

三、让学生充分发挥自主的思考，尊重学生

在这节课的教学中，有学生几次说到与本节课无关的内容，教师不是一带而过，而是充分给予学生表达的机会，尊重学生的思考。如练习中“把10个圆看成一个整体，平均分成5份，把一份涂上红色，红色部分是这些圆片的 ”，有学生说到时 ，老师在这里处理得比较好，让学生说清理由，并在图上演示一遍，我觉得这样处理，没有把学生的思维扼杀在萌芽状态，很好地保护了学生的思维积极性。

总之，《认识分数》这堂课，我觉得各方面都处理的比较好，比较值得我们学习。另外，在练习的时候，许老师有一句评价：“这是个好习惯，先看清题目，再做练习。”这是一句很好的评价，有助于学生养成良好的习惯，但是在这堂课中，这样适当的评价，对于三年级的学生来说，感觉有些少。