为了帮助学生更好地掌握所学知识，教师应多设计巩固性练习，使学生学到的知识得到强化。一节好的语篇教学课应完成的语言练习包括口头和笔头练习，以训练学生运用语篇文本信息解决实际问题的能力，培养学生的英语写作能力，发展学生的口语交际能力，丰富学生话语表达的内容和方式。

5A Unit6 Doing housework的教学目标之一是学习电话用语，为此我设计了两个知识迁移活动。

第一个迁移活动是电话求助。

T:I’m your English teacher.So if you have some difficulties in English learning,please call me.

第二个迁移活动是表演。我为学生提供了两个话题：①周六早上约同学去公园∕超市∕动物园；②语文家庭作业不会做，请同学帮忙。

学生两人一组任选一个场景准备并表演。所用语言如下:

A:Hello.

B:Hello.Is that…?

A:Yes.This is…speaking.

B:Are you free now?

A:No.

B:What are you doing?

A:I’m…How about you?

B:Shall we…?/Can you come and…?

A:OK.How about…?

B:See you./Bye.

A:See you./Bye.

这两个迁移活动在难度上实现了由易到难的递进。文中电话交流的主要内容是Nancy在做数学家庭作业时遇到了困难，请Su Hai来帮忙，因此第一个迁移任务是英语学习遇到了困难，需要电话求助老师，与原语言材料属于同等难度，学生替换个别单词就能完成交接任务。第二个迁移任务具有开放性和可选择性，学生需要运用旧知，重组英语，丰富话轮，培养了语言运用能力。