------《课堂有“你”而精彩

得数是6、7的加法》教学反思

一直羡慕一些学校在教室里安装了多媒体设备，可以彻底改变传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”单调。虽然学校不断加大在现代教育技术上的投入，在几年前就给每个年级配置了移动多媒体，盼着什么时候自己上课的教室也能安装上先进的装备，让课堂更加生动，让孩子们爱上学习。

就在一个星期六，偶然发现一楼教室开始装投影仪幕布的架子了，当时压根没想到短期内就给一年级教室安装上了多媒体设备，还接通了网线，当时的兴奋劲别提了。还记得周一学生们走进教室围着这多出来的大家伙叽叽喳喳，指指点点；还记得第一次向他们介绍展示时自己的欣喜和孩子们的好奇劲，连课件都没来得及准备，迫不及待的使用数学教学用书中的配套光盘，上起了数学课。

由于现代教育媒体的发展，多媒体技术越来越多的引入到数学教学中，改变了许多老师把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量。

这部分内容教学《得数是6、7的加法》，教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。例题以学生的植树劳动为题材，第一次用文字呈现“一共来了多少人植树”这一问题，引导学生从不同角度观察画面，从而根据不同的图意列出相对应的加法算式：5+1=6、1+5=6，使学生认识到这两个算式都表示把5个和1个合起来或把1个和5个合起来，都可以算出“一共来了多少人”。要求一共有多少人就是把两部分合起来。

本节课看上去是一堂计算学习课，但实际我觉得重点是一堂算理的认识课，口算固然是低年级数学中的重头戏，但对于得数是6、7的加法，由于学生在幼儿园与平时的生活中，对于这些算式已有所接触，在计算方面暂时不是难点。因此，备课时我着重引导学生用三句话表达图意，逐步向解决实际问题引导。以前这样的课堂，根据教学的需要，要么是用教学挂图直接呈现画面，要么就采用简单的图片或简笔画逐步展示。事实上，不少学生“能说”，但并不“善说”，要表达清楚题目的意思确实不是一件容易的事。

有了多媒体的辅助，课堂教学效果出奇的好。

第一，直观形象，激发兴趣。爱因斯坦有言：“兴趣是最好的老师”，他能促使学生变“要我学”为“我要学”，从而产生激情，投入更多的精力。学生们完全被吸引住了，美丽可爱的小天使，智慧的茄子老师，课件把文字、图像、声音和画面融合在一起，孩子们亲切地称它“电脑老师”。例题的教学我引导学生观察图意，说清图意并自己提出问题，再把题目中的条件和问题连起来说一说，培养学生分析问题的综合能力。部分学生在前面学习的基础上，能够自己提问。

第二，及时反馈，提高实效。课堂的练习，不用再搬一块又一块沉重的小黑板了，让学生自己做，比起指名学生板演更好的保证了学生作业的独立性。实物投影仪直接出示作业情况，既可展示表扬认真的学生，又可曝光马虎的学生，特别是典型的错误可以有针对性的分析。学生真实地看到自己作业的投影，吸引了注意力，也激励他们积极地投入学习。“想想做做”通过让学生动手操作学具、独立思考、合作学习等练习方式，帮助学生巩固得数是6、7的加法算式。在想想做做4上我进行了拓展，让学生根据找的规律，继续写算式。学生的兴趣很高，感受到不但要找规律，还要会用规律。学习的目的就是运用到实际生活、解决问题中去。第6题是一道开放题，通过看图填不同算式的练习，引导学生自主总结得数是6的加法算式，感受这些算式的排列规律。课件巧妙的设计让学生有了表述自己想法的舞台，我注重让孩子看图说两道相关算式，最后再将算式有序的排一排。

多媒体的辅助，让课堂活起来，让学生的脑子动起来，让我们的教学精彩起来，课堂因此而精彩。