个性阅读 读出精彩
牟惠英
在《蒲公英》一课的教学中，我根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。
上课伊始，并通过教师的激情谈话导入新课的学习。初读课文这个环节中，我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求学生：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。通过初读，学生了解了课文的大概内容，在读给大家听的过程中体会到了通过自己努力获取成功的喜悦。学习第一小节课文，从蒲公英的外形颜色感受蒲公英种子的可爱，用“可爱”练习说话。学习第二小节至第四小节课文，让学生明白蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，他们的命运也各有不同的原因。在此环节教学中，要以指名读、小组读、分角色读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行仔细揣摩、回味。我特别注重情境的创设，让学生置身于课文的角色中去，设身处地地读，如临其境地读。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在本节课中，我本着鼓励多元解读，展现独特思维的观念，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。同时我也在个性化阅读方面做了一些尝试，没有照搬教学参考书上的正确答案灌输学生，而是在学生充分阅读的基础上，尊重学生的主体感受，鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，适时让学生“辩一辩”，让学生在思想碰撞和观点交锋的过程中，形成独立思考、独立判断的能力，帮助学生在懂得探索与幻想的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。
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