以前的体育课给人的感觉就是每天上课后跑几圈就可自由活动了。再简单不过了，换成谁都可以来上的。大家都觉得体育课是最舒服的一门学科了，既不用受成绩的“压迫”，又不用受考试的“煎熬”。但现在的体育课真的还如以前人们所说的那样吗？这只有我们体育老师自己知道了！

现在的体育课不光是对学生体质的锻炼这么简单了，而需要从学生的个方面考虑了。要使体育变成“快乐体育”也不是那么简单的事情。每一堂体育课都需要营造一个良好的氛围，让学生能真正的体验到这其中的乐趣。这就需要创设好的教学情境，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。首先，体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。其次，体育课大部分是在户外进行的，如何组织教学是体育课中的一大难题。单凭训斥、指责是难奏效的。教师可巧打比方，借物喻理，学生易于接受。再次，好表现是儿童的天性，运动中始终情绪高涨，他们不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和老师的赞许。这时候就需要我们豪不吝啬的对他们多加鼓励了。在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼是最适合运用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是不得而知的。假如我们创设适合学生锻炼的场地，那得到的效果将大大的加大，所以这时候也就需要我们体育老师稍微加点想象了。最后，争强好胜又是学生的一大特点，体育教学中则更需要充分调动学生不甘落后的心理，运用争胜法于体育教育中。只有运用不同的教具与方法给学生带来新鲜感，引起学生的注意，那才能调动那跃跃欲试的心理。这样才能达到一堂体课所需要的目的。