沉下去，走上台，写出来

潘海波

曾经聆听一位名师的课，他叫张伟俊，他所执教的课题是《一元一次方程复习》。张老师采用学案教学，看到他的学案，与众不同，“——基于江苏省教育科学规划课题《先思后导变式拓宽教学策略研究》的学案设计”。由此看出，张老师的科研意识非常的强，而我却非常的薄。从这一刻起，我的内心此起彼伏。

张老师的课语言精炼，内容精准。从知识点的概括，到解方程，从探究导学到例题变式，从趣味习题到自编习题，题目不多，题型却广，讲的不算多，分析却很透。这一系列的过程，无不彰显了一位名师的风采。尤其是当他把列方程解应用题的步骤用一个“过程图”的形式在黑板上显示出来，让人耳目一新。从张老师的课堂中，呈现出来的是题目是多变的，而这无数变化的题目确实相同的，真所谓“万变不离其宗”。

仰望名师，差距很大；反思自己，还得脚踏实地。回来后，我静静地思考着。如何进一步提升自己的教学能力？

（1）沉下去：从苦练基本功入手；数学老师的基本功是什么？解题。只有自己见多识广，才能像张老师一样，联系前后，举一反三，循序渐进，逐步升华。

（2）走上台，从教学参与中实践；好课是磨出来的，课上完后，要问问自己，都讲到位了吗？该讲的都讲了吗？不该讲的也讲了吗？因为张老师的课堂没有一句多余的话，甚至没有一个多余的字。每个字都是那么的清晰，每个字都是那么的珍贵。

（3）写出来，从教学反思中提升。张老师注重课题研究，他不断反思，才有了今天精彩的课堂，每次的反思写下来，就是一笔不小的财富，这也是张老师成功的秘诀。以反思促进教学，以反思提升质量，这也就是教科研的意义所在。