儿童时期是学习语言的最佳时期。新编一年级语文教材图文并茂，内容丰富，题材新颖。在阅读教学过程中，语文教师应当增强说话训练的意识，充分利用教材，见缝插针，把说话训练贯穿于语文教学各个环节中。
低年级学生口头表达能力差，常前言不搭后语，颠三倒四。在教学过程中，教师要经常给学生提供说话范例，让学生举一反三，仿照一个句子、一段话或一个短篇的结构形式，说出内容不同而结构相似的话。语文书后的读一读，往往有这个功效。如有“先”、“再”、“好像”、“最”等词语的句子，先读一读，再仿照说一句话；《家》让孩子们认识了白云、小鸟、鱼儿、种子的家，你还知道“ 是
的家。”孩子们展开想象的翅膀，寻找小脑袋里的知识，说出了令人佩服的“家”；学过《秋姑娘的信》后，想象学说《春姑娘的信》。
平时开拓和丰富学生的生活，善于指导学生观察生活，到生活的海洋中积累素材，结合阅读教学中所学的方式方法来仿说。农村生活丰富多彩，处处有感触，如日出日落，月圆月缺，花开花谢，山峦小溪，插秧割禾，秋收冬藏等，看的东西多了，想象就会丰富，脑筋就会灵活起来，就会有“取之不尽，用之不竭”的素材仓库了。仿说，由于方法来自阅读，内容来自生活，学生敢说、会说，能比较迅速地提高学生的说话能力。
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