这是一堂别开生面的音乐课，按以往惯例学期结束的音乐考试，学生自选一首歌曲，老师总是评委，给他们打分。这次跟以往不同。

考前，我先向学生介绍了著名歌唱家李双江考入中央音乐学院的经历。他说当时音乐学院只要录取一人，而试场外应试者却是人山人海。由于人数众多，李双江亲眼目睹了考官和评委如何面对众多考生的情景，应试者有的只唱了几段，有的只唱了一句，甚至有的连嘴都没动就被刷了下来，那种极高的专业水准和敏锐的判断能力一方面令他佩服，一方面又使他心中不免担心和忧虑。轮到他自己时，考官们让他唱了一首又一首，他们特别欣赏他的歌喉，他被录取了。排在后面的考生连面试的机会都没有得到，络绎不绝的人群只能带着惋惜和长叹悄然离去。我的话音未落，学生们便议论开了，他们大多抱怨考官的不公正，未能公平的给予每个考生平等的机会……于是我说，今天就由你们来当一回评委，看看大家能否公正、客观的对待每一位学生这一学期来付出的努力。每一位学生都信心百倍。

考试开始，同学们井然有序地按照老师报到的姓名上台唱歌，其他同学按学校规定的优、良、及格、不及格等等第打分——“互评”，然后综合“自评”和“老师的给分”得出最终得分。我发现同学们对分数非常重视，哪怕优–、良+都是完全不同的，因此，多数学生都慎重地给出评分肯定其他人的成绩。然而我也发现，有部分同学打分时带有感情色彩——为关系密切的同学打高分而不注重实际情况，这是其一；其二，有些同学戴着“有色眼镜”评分，将音乐成绩的好坏与该同学平时表现的好坏挂钩，造成了不公正的评分。但是我们看到，绝大多数学生除了能客观公正的给出分数，还能从音色、音量、节奏、速度、力度、情感等专业的音乐角度来具体分析，让人信服。最后，老师综合学生自评，同学的评说再加上同学平时的情况给出师评，然而师评已不再是学生成绩好坏的唯一标准，老师将权利还给了学生，更科学，也更公平。

通过这样的尝试，我发现，由学生来当评委，给别人、给自己评分，避免了老师的“独裁”，体现了老师与学生的民主意识，使学生拥有了发表个人见解和看法的舞台，培养了学生的判断能力，拓展了他们的思维活动空间，使他们的个人品位得到了升华。更重要的是，通过做评委的尝试，学生们学会了如何尊重别人，尊重别人的学习成果，我想这也是做人的重要准则。

虽然这样的音乐课一学期可能只有一次，但是我想这堂课对同学们的影响将是深远的，做裁判的公正和做人的公平是每一个学生和老师都应明白的道理。教育的道路是长远的，每一个老师都会感到任重道远，但是教育的方法又是多彩的，通过一种创新的教育方式来达到教书育人的目的，我们何乐而不为呢？