给点阳光，我会灿烂
胡志英
【实录】
（课件展示） 1、游戏中，德皮勒老师为什么将“拍拍手”改成了“跺跺脚”？ 2、如何理解德皮勒老师附在詹姆斯作文上的那段话？ 3、如果你是摄影师，你会捕捉文中的那个画面、哪处细节呢？ 4、结合文章内容说说德皮勒老师和詹姆斯各自的幸福是什么？
师：下面请大家大声朗读课文，然后对其中的一个你感兴趣的问题进行思考，去文中找到答案。 （学生各自完成自己的任务）
五分钟后……
生：我解决的是第二个问题。我的理解是德皮勒老师是想让詹姆斯知道，人性是美丽的，幸福不是由外观而决定，一个人的一生不可能一帆风顺，幸福时我们要感谢生命，痛苦时我们也要感谢生命，幸福与痛苦是相生相成。
生：我觉得这段话的意思是德皮勒老师要鼓励詹姆斯不要因为自己身有残疾而没有感受到同学以及父母给他的关爱。王尔德曾经说过：“切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来”，上帝虽然拿走了你一部分，但同时上帝也给予了你一部分。所以我们不要只看到自己的缺陷，而没有感受到别人对自己的关爱。
师生：“让心去感受不幸之外的幸福。”（板书：让心去感受不幸之外的幸福）
……
生：我对第一个问题感兴趣。因为适合自己的不一定适合别人，德皮勒老师用拍拍手激励了自己，治愈了自己心里的伤痕，因为他是一个截取左腿的人，他不能去跺跺脚，只能是“拍拍手”。这个方法适合自己，但用在学生身上，不适合詹姆斯，因而改为“跺跺脚”。
师：不适合詹姆斯也就是说拍拍手是适合自己的。我很佩服德皮勒老师的这个勇气，他暴露了自己的缺陷，为了詹姆斯，更可以看出德皮勒老师对詹姆斯的这份爱。（板书）
师：让大家跟着我做一个我也能做的游戏，大家开心我也开心，可是更难得的是自己不会做，自己做的不好看，但能为了学生去做，这才是最难得的。
【剖析】
以上是笔者在公开课《如果感到幸福你就跺跺脚》中的相关片段。上完这节课，很多老师都感叹学生回答问题的精彩，都用非常怀疑的态度想，在课前学生那我是不是对该问题的答案做了充分的引导，但是我自己非常清楚，学生是因为我给了他舞台，他还给了精彩。学生的很多回答，可以说都是我没有设想到的，让我不觉为他们的精彩而暗自喝彩。谁说我们的学生在公开课中不可信任？谁说我们的学生不会配合？谁说我们的学生不够可爱？通过这节课，我又一次感受到了教师给点学生阳光，学生会在课上还你“灿烂”。
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