巧改教材，换取贴近学生实际的内容
张小红
其实，在教学活动中，我们常常发现：只要是学生所喜欢的内容，不管多难，他们都愿意去尝试；而学生不喜欢的东西，不管教师认为多么重要，学生都不感兴趣，其课堂教学的价值也必然不大。而一个教材的内容难以做到讨学生的喜欢，因为地区之间、学校之间、学生个体之间存在着差异。在钻研教材时，教师应紧贴所授班级学生的实际，对教材内容进行改编，尽可能提供能接近他们生活内容的语言材料。
如：牛津小学英语3A第4和9单元，是通过图中情景，引导学生运用祈使句，而学生在语言操练时常常缺乏参与的热情。因为图中的人物与他们无关。在备课时，我将课文插图改编成一组放大的学生照片，图中的人物都在做着一些贴近生活的事。面对这样一组画面，学生们争先恐后地运用学的祈使句发言，他们的积极性立即提高了。
任何教学活动都是一种再创造。如果说，教材的编写都是教材的一次创造者的话，那么教师就应该是教材的二次创造者。在钻研教材时，教师应充分发挥自身的优势，大胆地对教材进行加工处理，活化教材，体现教材创新和个性化，从而激活学生的思维，引导他们学会现货的语言。
2010.12
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