这学期的第二堂公开课又上完了，心里有一种解脱的感觉但是更多的是不甘，觉得并没有达到我理想的状态。《掌声》这篇课文写的是残疾小女孩小英内心很自卑、忧郁，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光上台演讲，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声，掌声从此改变了小英的生活态度，她变成了一个活泼、开朗的小女孩，开始“微笑着面对生活”。课文通过小英的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

我教学这篇课文的四个步骤1、感受以前自卑、忧郁的小英2、感受现在的活泼开朗的小英，“她甚至走进了学校的舞蹈房”这里我本来设计了一个情境，哪里可以表现出小英的活泼开朗？她去舞蹈房干什么？她还可能做些什么事情？但是上课的时候这些问题竟然忘记了，所以对小英的活泼开朗体会的很肤浅，不深入。3、前后小英对比引出掌声的巨大魔力，让学生回到那次演讲课，感受掌声。这是课文的重点，我先让学生找掌声前描写小英的句子，同学们很容易找，体会小英的内心，但当讲到两次掌声，我创设情境，同学们注视的目光表示什么意思？同学们掌声中表达什么意思时，同学可能紧张，没几个同学举手，感觉课堂一点不活跃，自己引导得也不够好，学生感觉无话可说。所以觉得我也要跟学生一起学习，用孩子的眼光感受一下他们内心对掌声的理解，光设计教案，不自习考虑学生的实际情况，在优秀的教案都如垃圾一样没有价值，要想学生刚好的发展，首先教师要先发展，备学生，跟学生一起进步。4、掌声的拓展设计的是掌声的更广泛的含义，这里我用了很多时间在读上面，其实可以设计一个小练笔，你有过难忘的掌声吗？写写。可以训练学生的知识的迁移。