组课《动物世界》实践体会
在教学过程的各个环节中间，备课是第一步，也是最重要的一部分。备课就如同建筑物的图纸，具有强烈的指导性、目的性、预见性、针对性和实效性。只有做到“胸中有丘壑”才能够达到至善至美的目的和效果。而在备课过程中除了备目标和备教材外，最重要的就是备学情，也就是对学生课前的知识能力等做充分的了解和预设，有了充分的预设才会有丰富精彩的生成。全国著名语文教育家张良杰先生首先提出来的，他强调要根据学生的实际情况进行备课和实施教学活动，以学生为中心展开各种各样的教育教学活动。
本专题是一组文质俱佳的文艺性说明文，在教学时我结合文章生动形象的语言，体会本文抓住事物特点生动说明的方法放在第一位，在此基础上再带领学生学习如何生动说明事物的方法。在教学时，我也采用了这样的思路。教学时，我重视课堂情境尤其是问题情境的创设，激发学生的阅读和学习的兴趣，努力寻找这一系列文章在语言、内容、写法、作者情感的方面的异同点，从而然学生更清晰的把握此类文体的共同之处。同时在学习时不断进行阶段性的总结归纳，努力然学生从知识、能力、情感等多方面全方位的获得体验。
之所以制定这样的教案，是出于两方面考虑的。第一，教学环节当然服务于教学目标。因为本文的教学目标我设定为学习本文生动说明的方法，针对这一教学重点我采用通过课文与课文比较的方法，这样就让学生直观的感受课文生动的语言。第二，这一组课文内容浅显易懂，并且不少优秀的老师也都以这篇课文开过公开课。当时备课的时候就一直在思索，如何能寻找一种新的途径或方法同样不折不扣地完成教学目标。之前较常用的方法就是将课文生动形象的语言与工具书中相关的说明性文字作比较，当然这是很好的方法。因为相对于辞海中简洁、科学性强的语言特点，课文语言与其是有天壤之别的。学生自然是能很容易发现文中生动地说明语言。可是难道就没有别的途径了么，于是我就想到了将学生观察日记中的贫乏的语言与课文比较的方法，于是在教学时我不仅将文章中文学色彩浓郁语言和工具书上平实客观的语言进行比较，而且还将学生观察日记上表述贫乏而有欠缺的语言和课文的语言进行比较，我想由学生自己所写的内容与课文比较，不仅扩大了学生的参与面，而且更能让学生切身的感受到自己在写作中的不足，从而对症下药。
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