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高效科学课堂的提问设计
发布时间:2010-12-23   点击:   来源:原创   录入者:张平
高效科学课堂的提问设计
科学课堂要高效,首先就是要有完美的提问设计。怎么设计问题,我觉得有3个注意点。
1、提问要开门见山,单刀直入,简洁明了。
顾名思义,“开门见山,单刀直入,简洁明了”这几个字说明了我们教师提问题时的基本要求。如果拐弯抹角的话,学生就会不知你所云,还有讲了很多话,但有些问题都可以省略的讲,“简洁明了”的要求是既要简洁又要明了,这需要我们教师要有较好的语言组织能力。如《纸》这课,在研究相同纸的结实程度时,老师说道:“同学们,现在请你们来猜测一下,同一张纸的横向和纵向的结实程度一样吗?说说你的理由。”在这里,我们老师的目的就是让学生去猜测,所以后面的似问非问的“说说你的理由”就显得多余了。再如《七色光》这课,老师说:“同学们,你们喜欢彩虹吗?你为什么喜欢彩虹?你觉得彩虹有哪里好看的?”这些问题其实就只是一个问题,我们可以取其精华,就问“你为什么喜欢彩虹?”就行了,既有指向性又简单明了。
2、有目的地提问,明白你最想问什么,去除无意义的提问
也就是说,我们提得问题要有指向性,学生一听就能思考的,能回答的。课堂就40分钟,我们要把大多数时间留给学生自主探究,回答拐弯抹角的问题必然是徒劳的、浪费时间的。如《加热和冷却》这课,老师说:“我是如何让铜球长胖又瘦回去的?你们也想让铜球长胖又瘦回去吗?”本来老师想让学生猜测老师是如何让铜球长胖又瘦回去的,结果指向性不明,变成让学生做实验了。这是值得我们好好反思的。
3、问题解决后,加个简短说明,给予学生于科学评价
学生回答完老师的问题,不论答得好坏,老师的评价都会让学生产生反响。如果不评价,学生不知道自己答得对错,以后还会答错。当然,评价也要科学合理,否则,学生举手回答的积极性不仅没有得到提高,反而阻碍了学生正常的思维活动。而且,评价不宜过长,一般,答得令人满意的,我们老师就要表扬,而且要大声点表扬,让每个人都听到,也就是人们常说的“表扬要用喇叭”;答得有些欠缺或者很多都不到点子上,我们要鼓励他们,让他们说完整完善;答得错误的和答非所问的,我们要让学生自己思考纠正错误或是直接答复他是“错误的”,但同时也要鼓励他“没关系,继续加油哦!”
 
 
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