高效的“标点”课堂
“聚焦课堂，探微有效”，在新课程背景下，科学教学要创新，要有亮点，这是我们每个科学教师所要特别关注的。我认为，高效的课堂可以用几个常用的标点来打造。
1、课初——问号
“ ？”为什么要这么书写啊？其实，它这么书写是有道理的。上面的拐弯表示学生对事物的疑惑，而下面的点则表示学生对事物的仔细观察和认真思考。学生在仔细观察和认真思考后提出的问题是科学探究的起点，也是进入科学课堂的伊始。上课最忌先让学生提了很多问题，最后草率拿出一个问题研究研究。因为这样做会导致学生学习积极性下降还会浪费课堂时间，真是得不偿失。
2、课中——破折号
科学课的核心环节——探究。破折号的意思就是探究探究再探究。这就要求我们科学老师要认真备课，要能预设课堂细节，因为细节决定成败。教学目标、教学内容、教学实施、教学评价和教学效果这五方面不仅要备的全面、完善，上完课后还要不断反思、改进。有关探究的所有准备工作，包括个人实验、分组实验和演示实验、实验器材的准备、问题的预设以及交流汇报等都要万事俱备、充分落实。
3、课尾——感叹号
在课的后期，学生亲历了探究活动，便能得出结论。他们有的会惊讶，有的会喜悦。“噢，原来是这个样子的啊！”是他们体验了一回科学家后常见的口头禅。这个时候，我们老师要做的就是让他们“叹一回”，让他们留住成功的喜悦，让他们收获学习的大丰收。
4、课末——省略号
最后，我们要引导学生将知识应用于生活实践中，做知识的主人。一个个拓展研究活动就是构成省略号的那些亮点，它让学生在课后继续探究，续写未完的课堂……
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