我和学生一起学习了《东方之珠》这篇课文后，感想颇多，学生们升到了三年级了，对于三年级的孩子来说，刚从字词的教学中转变为段落的学习，有很多的不适应。但是自己的教学中，这个度也很难把握，如何让自己的课堂真正成熟起来，我也在思索着。
这节课，我注重学生阅读习惯培养，有意安排段的结构训练，其实在上《北大荒的秋天》的时候我就把总分的构段方式做了详细的解说，而这篇课文总分总的结构学生也不难发现，而且浅水湾、海洋公园、铜锣湾、夜晚的香港的段落结构都是总分，这样放在一起，容易形成深刻的印象，这样课文介绍收到了很好的效果。最开始我的设想，三年级词语的理解，我可以运用了多种方法，如：图片说明、近义词替代、上下文联系等方法帮助学生理解词语，尤其是这篇课文，理解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮四字词语运用图片发式最容易理解的，我准备了课件，但是由于电脑不够，所以最总多媒体没能运用成功，我感觉效果不是很好。同时我认为词语的理解离不开句，句的教学离不开段，因此，段的教学应建立在词、句的教学上。同时，应教给三年级学生概括段的主要内容的方法，词、句理解了，方法掌握了，学生概括主要内容也就不难了。
《东方之珠》一课采用了“总—分—总”的结构，以“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观展现了香港的繁华和美丽。2—5自然段是课文的重点，语言也十分优美，读和品是教学本课的关键。“读书百遍，其义自见”让学生从朗读中理解课文内容。在教学过程中，我通过开火车读、比赛读、分组合作读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习的兴趣。
在引导学生感受“迷人的沙滩”的时候，我先采用了示范读让学生想像，让他们感受沙滩的迷人，让他们想象来感受那种赤脚踩在沙滩上舒服的感觉,再用比赛读的方法激发学生的兴趣，学生读得投入。在这一部分还有一个难点，就是理解“倾听”这个词语，并造句。我先让他们通过沐浴着轻柔的海风来体会浪涛很小，细小的波浪要认真、仔细的听才会听见，从而理解倾听的意思。然后出示填空，因为我发现要想让三年级的学生用陌生的词语直接造句是比较困难的，要给他们设置坡度，让他们由易到难。
课文的第三自然段写的是“著名的公园”，我紧紧扣住了海豚、海狮表演精彩展开教学，让学生展开想象，还会有什么精彩的表演，让他们练习说话，提高他们的语言表达能力。
而“繁华的街市”更给予学生想像的空间，三个成语“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，还有三个比喻句都需要让学生慢慢感悟和想像，爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切。”小学生具有丰富的想象力，阅读教学中，学生的想象力需通过感悟自得的语言实践来实现的。而教师必须给他们提供一个思维支点进行启发、导向，才能挖掘创造想象的潜力。
讲完课后，我觉得：有些环节的处理上不够流畅，特别是结合课后第四题，帮助学生围绕一句话说一段话，学生开始有些困难，显得有些沉闷。原因是我在课堂上还不够灵活，应该根据学生的变化调整教案，今后后的教学中，我要更多地考虑到学情，使自己的课堂真正成熟起来。
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