新课提问导入的灵活性
东青实验学校 江 惠 珍
新课提问，不但可以活跃课堂气氛，增加师生间的教与学的互动，激发学生的学习兴趣，了解学生掌握的知识情况，而且还可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，实现师生情感的双向交流。
如何导入新课的方法有多种多样。大体有温故知新导入法、情感导入法、背景介绍法、音乐激情法、提问导入法、谜语开门法、设疑导入法、实验导入法、故事导入法、诗句导入法、直接导入法等等。我最有感触也最想说的是章丽红老师的一堂科学课上的新课提问的综合导入法值得学习和探讨的：
记得是11月9日上午第一节科学教研活动。课题是《我们吃什么》，章老师是以这样的提问导入方式引入的：人为什么要吃东西？我们吃什么？你最喜欢吃什么等等的一系列提问进行层层探索各个击破的教学探究，在学生兴致勃发产生激情时，继续追问。你会给这些食物怎么分类？和我们吃的食物里有哪些营养成分？，学生们对答如流似如鱼得水。碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等。老师继续询问：什么样食物含碳水化合物成分多……这样学生可以带着问题去探索去求真。最有力的证据是通过直观演示实验来进一步验证结果。再有学生自己实验操作并记录观察到的现象，达到最终的教学目的：懂得不能挑食、均衡营养努力提高生活质量的科学知识。
上述课例促我有感而发：提问是引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括的过程，可以培养学生的综合素质。以提问导入不仅可以激励学生积极参与教学活动，还能启迪学生思维、发展学生的心智技能和口头表达能力。章老师的新课导入的提问是有针对性的，这种有效的提问是设疑提问、实验提问及情感提问等多种提问方式的的综合，就是灵活性和多样性的整合。它启发着我们教育工作者，只要做到精心设计，因生而异、因课而异，激发学生的求知欲，就能让课堂教学成为万紫千红的春天，绽放出春的光彩！
2010、11、30、
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