教学中力求让课堂充满数学的思考。本课教学的重点之一就是让学生经历和体验用字母表示数的过程，感受符号化思想，发展抽象概括能力。
通过探究“摆了几个图形？需要几根小棒？怎么表示？”等问题，我引导学生用字母表示数，体会字母的作用。我并将教学重点放在摆三角形的环节，利用课件出示越来越多的三角形，在经历用字母表示数的迂回过程中，感受到字母表示数的作用并初步体会函数思想，从而落实了多重目标。
通过表示师生年龄这一环节，让学生充分感受到学生的年龄在不断发生变化，老师的年龄也在随之变化，但老师比学生大18岁这样一种关系不会发生变化，在发现“变与不变”的过程中渗透了函数思想。学生在探究学习中收获的不仅是知识技能更重要的是数学思想方法。
但如何控制教学节奏，完成教学进度，润色好教学的细节还需要作深入的探究。
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