课堂教学中，教师不只是单纯地教会学生做什么，重要的是打开学生的思维，学生的思维打开了，教师的教学任务或目标也就达到了。学生有疑，就说明在思考。总之，教师引导得好，学生的学习兴趣就会大大加强。
如下面几道题：
1、My grandfather’s 80th birthday is .
A. in two weeks time B. in two week’s time
C. two weeks away D. two week’s time
答案为C。引导学生：还可以怎样说？
2、He succeeded working hard.
A. in B. from C. by D. with
答案为C 。问：为什么不选A呢？
3、又如课文“In the lab”中有这样的句子：
Do what he or she tells you to do.
Don’t touch anything unless your teacher tells you to.
问：为什么第一个句子中to后面的词没有省略，而第二个句子中to后的词省了呢？
学生只有在认真思考的过程中才能提出这些问题，学生的进步也只有在思维中才能得到提高。
同时，在英语复习课教学中，要有内容有供学生思考和讨论的材料。教师要也要给学生以“想”的空间和自由，学生的思维活了，兴趣来了，学习效率就会提高。会用会说就是很好的检测。课堂教学中，可以以听、写问题的形式测试学生，也能以试题来测试学生。
我个人认为，在课堂教学中，我们最好的途径是通过讨论来检测学习效果。对于一个题目，尤其是较难的题目，教师不必让学生急于说出答案，不要一棍子打死，而应先组织学生分析题目、弄懂出题人的意图和材料意思后再选定答案，正确与否不是目的，过程才是重要的。只有通过讨论得出的答案给学生留下的印象才会更深刻。
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