《用字母表示数》这节内容是建立代数概念的源头，只有真正理解用字母表示数的意义，领会其中所包含的数学思想，才能真正推动进一步的代数学习。但是传统的教学往往过于抽象，学生难以理解“用字母表示数具有简明、普遍的优越性”，是“从特殊到一般”和“从一般到特殊”的过程等高度概括和富有哲理的语言。“特殊”和“一般”这两个深奥的名词往往使七年级学生感到“丈二和尚摸不着头脑”，似懂非懂。因此本节课主要是通过生活情境的创设，体验用字母表示数的优越性，感悟从特殊到一般的数学思想方法。

本节课内容中，运用青蛙儿歌来创设课堂教学情境，不但用来调动积极性，同时也恰如其分地体现了字母代替数的必要性。让学生们接力赛似的回答出：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，‘扑通’一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛，八条腿，‘扑通’两声跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛，十二条腿，‘扑通’三声跳下水；……”。“当池塘边的青蛙越来越多的时候，这句话将如何表达?”从表面上来看好像很难进入到字母表示数中，但实际上是绝对没有任何问题的。这是因为在以前学生已经多次学过用字母表示数的数学公式等，虽然他们并不知道那就属于字母表示数，但在学生的潜意识里是知道如何用字母来表示数的：“n只青蛙n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，‘扑通’n声跳下水。”在这个过程中，学生发现如果不用到字母是很难表达出来的，于是在生活情境的创设下，学生用字母来表示数这是学生自己想到的，不是老师让他们去用的，从而达到了自然地引入用字母表示数的课题，并渗透了从特殊到一般的数学方法，从而让学生体会字母表示数的意义，形成初步的符号感，体验数学的简洁美。