三年级学生的词语默写情况可谓是一塌糊涂，惨不忍睹。细究起来，无非是这样几个原因：一是“抄得少”。因为学生刚升三年级，一下子无法适应中年级的学习要求，故而作业速度提不上。于是我布置抄写词语的作业相对来说少了点。二是“力不从”。尽管每次默字前也总是给时间让他们临时抱佛脚看一看，记一记词语，但好像总是无济于事。要在短时间内记住比较多的字形的能力实在不够，真是“心有余而力不足”。三是“心不专”。默写的词语错误百出，可见学生头脑中是一片模糊，对很多词语是“雾里看花”。可想而知在做抄写词语的作业时不够专心，只是瞟一眼后自以为是地一抄了事。

如何改善这种现象？让学生在校抄了三遍，再回家抄两遍行吗？不一定行！没有效率的抄写是时间与生命的浪费。让家长帮着默默词语，显然也不现实，有很多家长是没时间，没耐心，没兴趣的，他们认为那应该是学校老师的事情。那怎么办？要既不加重学生的负担，又要切实提高词语默写的准确率。我想，还是把功课做足在课堂吧。于是，时间再紧，我也要在课堂上划词语。同时相机板演一些汉字的书写，提醒学生注意结构、偏旁，以及容易出错的地方。还让他们认真地拿手指出来书写一两遍。划完词语，再让学生齐声读一遍。

自从这样之后，我发现课作本上抄写词语时的错误明显减少了很多，默写情况也略有好转。今后还要不断反思，让学生花最少的时间，一样能写出漂亮、准确的汉字！