《厄运打不垮的信念》是第九册的一篇课文。这篇课文在写作上的最大的特点之一是运用了大量的四字词语。“刻苦好学”、“博览群书”、“翔实可信”、“家境贫寒”、“流传千古”、“鸿篇巨制”、“家徒四壁”等，俯拾皆是。这些四字词语概括性强，包含的信息容量大，增强了文章的表现力，读起来朗朗上口。学生积累这些词语，有利于抓住课文的主要内容，促进对课文内容的理解，有益于巩固所学，也有助于提高学生的表达能力。许多教师在第一课时的教学中，都把这些四字词语得教学当做重点来预设。一位教师在教学中，是这样预设的：

出示四字词语：

家境贫寒  家徒四壁   一袭破衫

刻苦好学  博览群书   奋笔疾书

翔实可信  流传千古   鸿篇巨制

1、  指名读。你有什么发现？

2、  渗透解词方法。

3、  引导读好词语。

在听课后的讨论中，几位评课教师认为，该教师在第一课时的教学中，未能充分地利用这些四字词语的价值，只是轻描淡写，引导学生分形式朗读，讲讲词语以及加点字的意思就结束了。这几位教师都认为应该充分地利用这些四字词语，可以进行词串教学，甚至由其辐射到整堂课的教学。

词串教学，一度在阅读教学的第一课时盛行。我曾经也痴迷于此，在教学中几度尝试，确实能达到不同层次的练习的效果。但是，对于这堂课的四字词语的处理，我觉得没有什么值得批评的。教者在说课过程中也讲述到，对于四字词语这一板块的教学，主要是设计一个引导学生学会一些解词方法的练习。在教学过程中，我也感受到教者确实已经落实了这一教学目标。而且，在课后的第2题练习的要求是：查字典弄清带点字的字义，再说说整个词语的意思。教者能够在教学中针对课后的练习进行巧妙地转化，不局限于引导学生去理解词语，而是在理解的过程中渗透解词方法的指导。这种多知识性的练习设计的提升的做法，难道不是优化课文练习设计的一个好的做法吗？

而且我也以为，对于四字词语的练习，何必拘泥于一贯的教学模式。像以上那位教者预设的那样：明确的目标，简介的设计，何尝不可呢？课堂练习的设计的最主要的要求也就是目标要准确，要突出教学的重点和难点。其实，我觉得课堂练习辐射的范围不一定要很广，只要有一个明确的目标，扎实地引导学生进行思维训练，使学生的语言素养得到有效地发展，这样的练习，何尝不是好练习呢？