在数学教学中也可以渗透保护环境的教育

东青实验学校 陈建芬

数学三年级下册第52页上有这样的一道解决实际问题：

回收1吨废纸能生产再生纸800千克，相当于少砍17棵大树。

(1)            如果每人每月回收2千克废纸 ，一年每人可以回收废纸多少千克？照这样计算，你们全班同学一年回收的废纸大约有一吨吗？

解答：2×12=24（千克）

     24×47=1128（千克）≈1吨

(2)            如果照一个班级的同学一年回收1吨废纸计算，你们全校同学一年回收的废纸大约相当于少砍了多少棵大树？

解答：1×42=42（吨）

      42×17=714（棵）

通过计算，让学生明白，如果每个学生都做好废纸的回收工作，那么一年下来，就可以让地球上少砍714棵大树。然后让学生联系在环境教育上学到的知识，认识到大树的重要性，认识到人类赖以生存的地球是一个美丽的星球，有着优美的环境，有着适合生物生存繁衍的空气、水、植物……而这样的环境一旦遭到破坏，将会带来怎样的后果。

这样不仅让学生知道数学与生活紧密相连，学习数学的最终目的是为了解决现实问题，而且意识到环境保护刻不容缓。

教师可以有意识地挖掘教材中己有的可以渗透环境教育的内容，自然渗透，让学生在学习数学知识的同时接受环境保护知识。

保护环境是一件功在当代、利在千秋的大事，我们每位教师都可以在课堂上有意识地挖掘相关的内容，在数学教学中有机地渗透，让学生在掌握数学知识的同时增强环保意识、提高环保技能，为学生终身可持续发展奠定基础。