得寸才能进尺

今日，手捧一杯香茗，信手翻开桌上的读者杂志，读到这样一个故事：多年以前，加州的一些主妇接到一个电话调查，询问了关于她们家里使用的日用品情况的几个问题，电话不长，所有人都欣然回答了。三天以后，这些主妇们又接到了同样的电话，说能不能派五六个人到她们家里看看使用的日用品并做一个两小时的访谈。这个要求挺过分，一般人（也就是没接过第一个电话的人）大多不会同意，可是接到过第一个电话并回答了那几个小问题的主妇很多都勉强答应了，这个比例是一般人的两倍。

故事简单，它渗透了一个生活哲理，这就是著名的登门槛效应。在我们的英语教学中，难免会有一些学困生，面对这些学困生，我们常常是手足无措，抱怨他们基础是如何的薄弱，天资是如何的愚钝，学生是如何的懒惰，可是，我们有没有静下心来想一想如何改变他们的学习现状，让他们在学习中增加一点主动权？抱怨是没有用的，哀叹是无病呻吟；促漆谈心可以树立起他们一时之激情，但难有长久之动力。学习动力哪里来？我想除却从心理上帮助他们树立信心，更应该从实际上提供措施，运用我们的“登门槛效应”，帮助他们每一小阶段、甚或是每一天树立一个“寸”的目标，今天一寸，明天一寸，也许若干天后，他们会完成一个“尺”的目标，得寸才能进尺，这就要求我们教师刻苦钻研教材，统筹规划，为他们量身定做，对症下药，肯钻研，肯花功夫，我想：那些学困生也会有一定的进步的，学也会有所得的。

老子指出：千里之行，始于足下。万丈高楼平地起，担心自己的要求太过分，学生不答应，先提个学生能答应的，一旦小要求被答应了，这大要求的门槛也就算踏进去一只脚了。一般人会这么想，这寸都给了，干脆就再给个尺吧，好事做到底嘛！我们的学生也会如此，我想：这样我们老师才会有更多的希望和期盼。