你的课堂你做主

现在对于小学生来说，课堂仍是说英语，用英语交流的主渠道。课堂作为舞台不是用来展示教师的魅力，而是充分展示学生的风采，要把时间、空间充分留给学生。学生在课堂教学活动中，应拥有参与的权力，质疑的权力，出错的权力，适度"越轨"的权力，他们的课堂由他们做主。

每一次的课堂教学活动中我都充当一个引导者，把学习自主权交给学生，培养他们自信心。每节课一开始都有“ Free talk”，在这个环节中一般是针对前面学过的知识的反馈与交流，形式通常是教师问学生答。在我的教学实践中这个环节的第一个话轮(一问一答)由我提出，然后由学生根据主题，联想所学过的内容进行交谈。如：我提出What day is it today?学生回答 It’s Monday. 根据这个问题学生可能会想到谈论星期：How many days are there in a week? What are they? What day is the first day of a week? Do you like Monday? 等；他们也可能联想到学习：What lessons do we have this orning/ this afternoon /today/tomorrow/on Tuesday…? How many lessons are there ? What subject do you like? Why? 等；或者说说日常生活：What do you usually do on Monday? How do you spend your weekends?Do you have any hobbies? How about your friend/ your family…?等。不管学生谈到哪个话题，语法是否正确，只要参与了，就是一种能力的展现，这就值得我给予他们赞赏的言辞与表情，帮助学生树立信心。教授新单词时，“Read after me”或 “Follow me ”是常用的课堂用语，要求学生跟着老师读。而我经常用“Read after her/him”或 “Follow her/him”，让学生跟着学生读，难一点的请基础好的同学示范，简单的由后进生领读。人人都想当小老师，在这个内因的驱动下，学生在静听模仿的过程中非常专心，为他们自信的站起来领读单词奠定了基础，成功的喜悦使他们信心倍增。在句型和对话教学时我采用多种活动方式让学生参与到学习中来。如组织学生在情景中进行小组、两人、个别、集体等形式的活动；学生试着独立运用英语交流活动，如自由交流，角色表演，游戏，调查，猜谜等；唱歌和绘画也是很好的活动方式，有些学生在文化学习中可能处于劣势，在艺术方面有特长，这时我会让他们提供展示的平台，让他们领唱歌曲、画画简笔画，发现他们的闪光点并给他们创造展现的舞台，让他们认识到自己的价值，树立信心，让他们乐于上英语课。