再 教 量 角

                          武进区东青实验学校  朱华锋

角是一种平面图形，既包括它的顶点和两条边，也包含两条边的叉开程度。度量角的度数是计量两条边的叉开程度，是角的概念的内涵之一。度量角的大小，历来是教学难点，学生在实际的度量过程中的错误很多，主要有没掌握好正确的量角方法，不知道怎么把量角器放到角上去；读刻度的时候读出的度数是反的，130°读成是50°；量的时候，学生不够细心，数据的误差较大等等。这个教学内容我已经教过两次了，对于在教学中学生会出现的一些问题自己心里也有数，为了能够有效地帮助学生解决难点，攻克难点，正确地掌握量角的方法，能正确地量角，得到更好地发展，我在教学中是这样做的，收到了较好的教学效果。

第一步是量角前的知识储备，掌握必要的有关知识。

1、正确地认识“角”。认识角的时候，我就重点的让学生认识、找角的顶点和两条边，并且用记号标出来。

2、正确地、仔细地认识量角器。先和学生一起认识量角器的形状、结构，计量角的单位“度”和表示的符号，什么是1度的角并显示它有多大。然后引导学生认识量角器上的刻度线，通过依次寻找刻度线，使学生明白两点：第一，量角器上的刻度线是按一定顺序依次排列的。从右边起找到的0°、20°、90°、 135°、180°等刻度都是量角器上的内圈刻度；从左边起找到的那些刻度是量角器上的外圈刻度，这两圈刻度排列正好相反。第二，内圈的右0°刻度线和内圈的20°刻度线组成的角是20°；外圈的左0°刻度线和外圈的20°刻度线组成的角也是 20°，也就是量角器上组成角的两条边必须是同一圈的两条刻度线。

第二步掌握正确的量角方法。

1、先观察要量的角，找出顶点和两条边，并在两条边上做上醒目的标记，同时为了帮助学生能很快地做到两重合，我让学生先把要量的角转动到角的叉开方向不是朝左就是朝右叉开，也就是有一条边是保持在水平方向上。

2、两重合，即量角器的中心点与角的顶点（已经做上明显的标记）重合，量角器的0°刻度线与角的一条边（已经做上明显的标记）重合，同时要让角的另一条边在量角器的里面。

3、读刻度，让学生去看与角的一条边重合的是左0°刻度线还是右0°刻度线。这儿为了能让学生更清楚的看清是左0°刻度线还是右0°刻度线，已经在之前让学生在角的两条边上做上明显的标记，学生一看量角器下面的和0°刻度线重合的边就会知道是左还是右了。接着让学生判断是读外圈还是内圈的刻度，左0°刻度线就读外圈的刻度，右0°刻度线就读内圈的刻度。

4、找到量角器里面的另一条边所指的刻度线，正确地读出刻度。

通过这样的教学之后，绝大多数学生都能掌握正确的量角方法和能正确地去量一个角的度数，一小部分接受能力差的学生还是要通过个别辅导才能掌握方法。