听课偶得

2010年9月26日，我参加了在庙桥小学举行的武进区“312”工程小学语文骨干教师教学研讨活动。上午，我观摩了庙桥小学许春燕老师执教的《狼和小羊》、钱海英老师执教的《徐悲鸿励志学画》、成章小学王慧珍老师执教的《高尔基和他的儿子》三节课，这三节课分别体现了不同学段语文教学的特征，同时又展现了教师清新灵动的教学风采。许老师携着学生与文本情境的交融，钱老师紧扣关键句的反复咏叹，王老师给予学生期待的目光无不留给听课者深刻印象。

同时，在听课过程中，我也感受到庙桥小学的学生的天真可爱，这不仅表现他们在课堂上所展现出来的一种学习能力，而且体现了他们对于学习的一种积极的态度。留给我印象深刻的是第一堂课下课之后，二年级一位胖胖的小男孩跑过来和我打招呼：“嗨！老师，您好！”他还自信地问我：“老师，今天我在课堂上表现得好吗？我一共积极举手了十二次。”我想这与这堂课上老师精彩的教学是密不可分的。

在接下来的研讨中，三位执教老师敞开心扉谈了教后反思，得到了大家的共鸣。随后听课老师针对这三节课各抒己见，在讨论中，大家在诸多话题上形成了共识：1、阅读教学中的角色表演要有层次性、过程性、真实性；2、在达成教学目标时我们教师不仅要改变和优化实现教学目标的方式，还要给予学生必要的帮助；3、个性化朗读的指导评价，教师一定要有针对性，切忌模式化，教师要善于倾听，及时反馈，引领和指导要以人为本；4、拓展性练习在讲读课文时应在学生内化课文的基础上进行，拓展的内容应符合文本，拓展之后还应让学生回归到文本中来；5、课程资源的开发要选准“点”，情境的设置要丰富，拓展还要回归文本的语言；6、课堂提问要符合学生的年龄特征，做到指向性明确、表述清楚，问题要有强度、深度、长度；7、教学设计要想创新首先必须深入理解文本，再次要以学生素养的提高为终极目标。

最后，教研室张新东校长向大家作了总结性发言，主题是《怎样使小学语文教学有效》。张校长条理清晰、详细具体并语重心长地向听课者传递这样几点思想：1、要转变教学观念，确立以学定教，先学后教，以教促学的理念，以学生学习素养的提高设立学习目标。2、生生互动要充分，学生的学习得到充分展示的机会，教师的指导和辅导要有激励性、丰富性；3、对动态生成的资源要合理的开发和利用，摒弃一问一答式的教学方法；4、落实“倡简、务本、求实、有度”八字方针；5、优化课堂练习设计，拓展要有度，媒体要为我们的语言服务；6、营造和谐的教学情境，充分调动学生自主学习的情趣，提高学生自主学习的能力，情境要激发学生学习的兴趣，要激发学生表达的欲望，锻炼他们表达的能力；7、关注学生学习的热情，口头表达的能力，要有个人的主见，语文课要让学生学会表达，既要人文，也要工具。

到研讨结束，外面的雨还在纷纷地下，就像研讨会上那绵绵的教诲、真切的引领。这次活动无论是课堂教学还是研讨环节，都在传递一种声音——扎实有效，都在发扬一种精神——追求至美，都在树立一种理念——与时俱进。正如张校长所说，我们教师只要有主动发展的意识，持之以恒的精神，吃苦耐劳的品质，一定会在专业发展的道路上走得更远。